《 大小多少》说课
一、说教材
1.教材分析
《大小多少》是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
2.根据教材的特点，我确定以下教学目标:
⑴通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
⑵正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。⑶了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
⑷初步掌握“头、群、颗、堆”等数量词的正确使用。
3.教学重点 ：
通过归类识记、图文对照等多种方法识记生字，会写笔画竖折折钩。
4.教学难点：
初步了解并掌握“头、群、颗、堆”等数量词的正确使用。
二、说学情
低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、群、颗、堆”等数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。
三、说教法学法
根据教学的重难点，低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1.说教法
⑴兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言,开展你说我猜、小小邮递员等活动激发学生的学习兴趣。
⑵情境教学法。学生在一种情境氛围中接受知识效果最好。我通过组合课本插图创设农家小院情境，通过文本和课件互为直观感知，调动学生的多种感官直接参与学习。
2.说学法
朗读是学生获得情感体验的重要途径。本课教学以读为本，让学生在读中学。有目的组织形式多样的读词，读文活动，在反复的诵读中，体会韵文的语言美。
四、说教学过程
我安排2课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时：创设情境，导入新课,学习课文。
第二课时：背诵课文，指导学习生字。
五、板书
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