《表面涂色的正方体》教学反思
课内容是苏教版六年级上册第一单元《长方体和正方体》中的一节活动探究课，是在学生学习了长方体和正方体的特征，以及表面积和体积之后所进行的。学生只在一年级对正方体有初步接触，但并没有正方体的特征以及表面积和体积这些知识基础，大多数还是平面图形的思维，没有形成立体图形的概念，空间想象能力也比较欠缺。对于探究本课中表面涂色的大正方体棱被等分成若干份后，各小正方体表面涂色的情况，对他们来说是个比较大的新问题、新挑战。
一、课前准备两问
为了达到教学目标，根据本班学生的特点，我对本课教学的内容做了一个简单的调整。首先利用课件出示一个正方体，带领学生简单复习正方体的特征。接着引出本课要研究的涂色正方体，当把正方体的棱平均分成2份时，大正方体被平均分成了几个小正方体，每个小正方体都是几面涂色的呢？
我认为探索规律，关键在探索上，在课堂上请学生自己进行实物操作，和同桌两人一起合作，动手切橡皮泥正方体。把空洞的想象落实到可触摸实物上，自己动手验证结果，真实可靠。可以达到教学目标。
二、课堂教学两问
在实际的课堂教学中学生对三面涂色能够掌握（因为三面涂色固定在正方体的八个顶点上），但是对两面涂色、一面涂色学生在课堂上虽然也忙的不亦乐乎，但是对其中的规律不能正确的理解。
所以我的教学进行了调整，利用教师资源平台中有一位教师关于《表面涂色的正方体》的微课，我利用5分钟的时间放给学生看，再加上先前的动手操作的直观认识，绝大部分学生都能理解掌握。
三、课后反思两问
本节课，虽说取得了较为良好的教学效果，但教学是一门遗憾的艺术。在这节活动探究课的学习过程中，课前准备工作做得不是很充分，教师对课堂的把控还是稍显生硬，课堂抓手还是太多，如果让这节课更加的开放、更加的放手，可能对学生来说，探究的方法、形式、兴趣会更大，当然这样的代价是一节课的时间可能会比较紧张。
想上一节高质量的课，我们确实要多下功夫，要从多种角度去思考，这样的收获才会更大。教学是遗憾的艺术，正是在这样或那样的遗憾中，我们才能进一步反思，进一步发展…
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