做一个幸福而有智慧的班主任
——“温州班主任培训”心得 张永红
这次温州的班主任培训， 我收获满满 。我首先感谢学校，感谢学校领导给了我学习的机会。七天的培训学习，我们聆听并分享了八位专家的讲座，实地参观了两所学校，听了两节班会课，这次培训，就是一次与专家的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅。让我感受最深的是李碧校长讲的幸福教育和张宝臣教授讲的要做智慧型的班主任，马琳老师的幸福生活从管理情绪开始，孙州老师的做孩子心中的说话高手等……，这让我对班主任工作有了新的定位和思考。
一、像享受生活一样享受班主任工作
听专家的讲座，一直有一个问题在脑海里萦绕：他们是在做教育吗？经过两天的思考，我的答案是：不是，他们不是做教育，而是享受教育，像享受生活一样去享受教育，享受班主任工作。所以，他们说起往事，说起学生的时候才会如数家珍，脸上洋溢的是灿烂的笑容和由衷的幸福。我们都知道生活很难，可我们都在努力的生活，生活的有滋有味，如果我们能把班主任工作也当成生活，那么我们一定会把班主任工作做好。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。也许真的是职业的倦怠吧，我们忽略了教室该有它自己的色彩；成长该有自己的规划；制度的冰冷缺失了人性化的温暖；忘记了反思，精神的回归便失去了尊严和快乐的依托。听专家的讲座，跳出教育看教育，也许我们会发现教育其实真的很简单，用专家的话说：一切都是教育。
像享受生活一样去享受班主任工作，教室里便会充满自由的空气、快乐的味道、幸福的色彩。专家之所以可以成长为专家，是因为他们把班主任工作当成了生命的一部分，所以，李碧校长才会让每一面墙壁都在轻声诉说；梁岗老师才会让小强成为优秀的孩子；马琳老师的拔河比赛才会顺利夺冠……
我是一名普通的农村教师，教学27年，当了23年的班主任，送走了一个又一个初中毕业班。我不敢说自己的像享受生活一样去享受班主任工作，但和学生在一起，我确实找到了生活的味道，收获了诸多的幸福和快乐。我们的班训是：团结、健康、充实、快乐。我们把九年级当家一样的来经营，让每一个孩子在家的温馨中成长，享受学习。我们班有46个学生，就今年学校运会来说，我们班集体跳绳比赛时，孩子们积极踊跃参加比赛，一个平时体育较差的女孩子也想参加，孩子们并没有因为她体育不好而拒绝，比赛过程中，这个女孩子摔倒了，旁边的男孩子一把拉起来继续跳，我们班获得了年级第二，孩子们脸上洋溢着开心的笑容。最让我难忘的是在男子4 X400米接力赛的时候，我们班的鲍鑫鑫因为头疼，我不让他参加，他站在了跑道上，我去把他拉下来，他趁我没有注意就跑出去了，等我到终点拉住他的时候，他笑着说：老师，我没事。我悬着的心才终于放松了。培训回来，我们班近一半的孩子感冒了，我拿来了锅和醋在教室里熬，开始孩子们感到呛，过了一会，我觉得孩子们的咳嗽声少了一些，这也许是我的自慰吧，我也被班里的空气感染了，不停的打喷嚏，第二天早上，我走进教室，教室里散发出香香的醋味，我心里特别感动，这就是我的学生，他们为了九年级一班这个家庭在努力，我又怎能不努力呢？
你们也一定遇到这样的学生，这样的感动。聆听专家的指点迷津，我确实深刻的认识到了教育是生命影响生命的事业。千淘万路虽辛苦，吹尽狂沙始到金。只要我们能像享受生活一样去享受教育，享受班主任工作，那么，我们每一个班主任一定都可以收获一个幸福完整的教育人生！
二、幸福生活，从管理情绪开始
我们教师职业是辛苦的，甚至是枯燥的，长年累月，一届又一届。一个时期以来，我们的一些教师长期处于身心疲惫的状态，我们的职业幸福感在下降。我们一时难以改变外部大环境，只能调整个人心态，做一个幸福的班主任。我们要想过幸福的生活，就要从管理我们的情绪开始。
因为好老师难当啊，课堂上无时无刻不面临着这样那样的事情发生，教师难免有时会对着学生大发雷霆，事后想想又后悔莫及，恨失容颜。我们要想幸福，就应该控制自己的情绪:
1、教师要用微笑面对学生， 笑容是无声的肢体语言，它能直接拉近两者之间的距离，给人一种亲近感。在走进教室时别忘了问自己笑了吗?在课堂中有的学生难免会开小差，刚讲过的题目做不出来或者作业未交等。教师为此会对学生火冒三丈或惩罚他们，带着烦躁的心情给学生上课，而学生受到教师情绪的影响也无心听课，课堂的不良循环，教学效果大打折扣。与其这样，不如我们用自己的人格魅力来吸引学生，用笑容来包容学生的小错误，碰到急躁的事情都要做一个深呼吸，再来一个微笑，一切的事情都得到解决，不是更好吗!学生在快乐的课堂中也学到了知识。
2、教师要用宽容的心态来克制自己。 切记“人非圣贤，孰能无过”。在某种意义上讲，学生的错误举止是自然而然的事情，不足为怪。多想想自己曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，将心比心，说服自己，宽容和谅解学生，这样你便会怒气全消，理智地处理问题，赢得学生尊敬。努力做到:以平和的心态准备每一节课，以平和的心态批改每一本作业本，以平和的心态来与每一个孩子对话，以平和的心态来研究教学，以平和的心态来多读书，以平和的心态来总结规律，以平和的心态来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己，以平和的心态细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义!
3、教师要用新型的学生观提醒自己。 在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生，而这些学生犯错，更使教师不可容忍。遇到这种情况，不妨控制住否定的评价情绪，多在印象中搜寻该生的闪光点，用发展的观点来看待学生，使自己心平气和，对学生因势利导。我们要宽容那些怒气冲冲的人，因为他尚未懂得做情绪的主人;要包容他的指责，因为我们知道明天的他会改变，重新变得冷静!
4、教师要用转移的方法来控制自己。 有的教师存在这样一种错误认识:用暴风骤雨般的发泄，可解心头之气，得以心理平衡。须知教师的狂怒，不仅使学生挫伤自尊，教师本人也会郁郁不乐，损害身心。当你处于一种令人怒火中烧的情境时，最好采用转移的方法冷却情绪。学会控制自己的情绪，受益的是你的学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。如搁置此事暂不处理，继续自己正常工作;或先让学生自己反思写检查。训练有素的教师总善于用冷处理的方法保持泰然自若，使学生心悦诚服。
因此，一个有幸福感的教师才能教育出健康向上、有幸福感的学生。一个有幸福感的班主任会在平凡的生活中发现快乐、体验快乐、享受快乐，并把这份快乐传递给学生。
三、我们要用心灵润泽心灵
班主任是用心灵润泽心灵的事业，我们用一颗真心、真性情，润泽孩子们的同时，也提升了我们自己生活的质量；班主任是生命不断丰盈的事业，我们在传递生命的正能量、用生命感受生命的同时，也提升了我们自己的生存境界。
在许多人看来，班主任就是忙、累、烦的代名词，缺少自由，毫无乐趣。从早到晚跟着学生团团转，诚然，谁都不会否认班主任工作的辛苦，可我们的辛苦也正在产生于我们的心态。人的心态真的很重要，当你觉得班主任工作是辛苦的，那么你就会辛苦的当着班主任；当你觉得班主任工作是幸福的，那么你就是一个幸福的班主任。
另外，我们不能总是用自己的眼光来看待学生，如果我们一说孩子们就能改正，那教育就太简单了！我们每个学生都来自不同的家庭，有着不同的生活经历和社会背景的个体，作为班主任，我们不能期望每一位学生都成为我们所希望的那样体整，要宽容学生的个性。
回想一下，无论是名师，还是我们身边的优秀班主任老师，在他们心中，孩子都是处于一种平等的地位，他们尊重学生、理解学生。他们认真倾听孩子们心灵的呼声，他们细心地观察着每个学生的一言一行，喜怒哀乐。而对于孩子们来说，老师的微笑就像丝丝春雨，滋润着他们的心田，老师的关爱更是孩子们努力前行的动力与希望。“佛不渡我，我自渡；不为彼岸，只为海。”班主任的所有劳动都是有效的劳动、有意义的劳动。相信只要我们用心地去爱学生，我们班主任的职业幸福感也会渐渐地溢满心间。愿我们每个人都能享受忙碌的工作所带给我们的点滴幸福。
这次培训，让我知道了调适好自己的心态是解决问题的关键所在。作为班主任，我们应该更多地关注自己的心灵世界，营造一份平和的心空，活出自己的精彩。如果一个教师的内心没有充盈着幸福，那么他的工作肯定不会有较好的成绩；如果一个班主任的脸上没有洋溢着笑容，那么这个班级肯定没有朝气；如果一位教师对自己的工作没有一种自豪感，那么他自己也肯定没有多大的发展。我们要“笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事”。
这次培训，又让我知道了真正的班级管理不是忙碌地去应付没完没了的事务，而是自己主动地去谋划、调整、经营；真正的班级管理不是被动去处理各种各样的矛盾和问题，而是自得其乐地去实验、创新、享受；真正的班级管理不是挖空心思地去找什么招数和技巧，而是和学生一起打造精彩的班级生活，建构并享受日渐完满而深刻的幸福人生。
所以说，教育因追求而幸福、充盈。每一个班主任只要不停止对幸福的追逐；立足平凡而不甘于平庸，在现实中扎根而不倦怠消极，我们一定会在班主任这片平凡而肥沃的土地上，活出自己的精彩，创造出教育奇迹，享受着教育的幸福！
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