部编版小学语文二年级下册
第21课《青蛙卖泥塘》教学设计
贺兰县第七小学 魏欣欣
教材分析：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但是条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。 故事里的青蛙向往美好生活，虚心接受小动物们提出的建议，努力勤劳地劳动，将烂泥塘变得美丽，这样的人物形象正面积极，值得学生们学习。
学情分析：
故事叙事清晰，故事情节的安排呈重复结构出现。这样的重复结构，有利于低段学生的学习，也是创编故事很好的支架。故事中老牛、野鸭“先肯定，后提出建议”婉转的语言表达方式是语言训练的一个点。同时，教师要引导学生结合生活经验，发现小动物们提出的建议都与自身的生活习性有关。故事里的青蛙向往美好生活，虚心接受小动物们提出的建议，努力勤劳地劳动，将烂泥塘变得美丽，这样的人物形象正面积极，值得学生们学习。
教学目标：
1.认识“卖、烂”等14个生字，会写“蛙、卖”等8个生字，读准多音字“喝”。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得劳动可以创造美好的环境。
教学重难点：
重点：理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
难点：感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学思路：
本文教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，体会泥塘变美的过程，从而明白故事所蕴含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提升。
教学准备：
中教云智慧教学平台、希沃课件、希沃LINK、微课、吆喝声背景音乐、动物板贴。
课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1.创设情境，导入播放熊二吆喝声（出示熊二卡通图片）。孩子们，熊二在干什么呢，这么热闹，让我们去看看吧！（播放熊大熊二卖东西小视频），今天我们的课堂上来了一只可爱的小青蛙，它也要卖东西，你们知道它要卖什么吗？（卖泥塘）
2.出示课题齐读--21.《青蛙卖泥塘》。
3.学习生字“蛙”“卖”。
交流识字方法，区分“卖”和“买”，出示字谜儿歌。
书写指导：（中教云智慧教学平台出示生字“蛙、卖”）“卖”最后一笔是点，师范写，生书空。
青蛙为什么要卖泥塘呢？让我们一起走进课文去探个究竟吧！
【设计意图】上课伊始，以动画人物的声音吸引学生的注意，以卖东西视频激发学生兴趣，进而引入新课。让学生在轻松自然的环境下融入到课堂学习中来，导入新课为下面学习做好铺垫。
【多媒体应用】希沃课件、人物音频、图片、高拍仪、中教云智慧教学平台。
二、初读课文，学习生字
1.出示自读要求，引导自主学习。
（1）自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
（2）自主认读生字，然后同桌之间相互读读。
（3）同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。
2.正音，（中教云智慧教学平台）播放课文朗读情境动画。
3.检查自学情况。
（1）出示第一组由生字组成的词语。
mài làn pái hè
卖掉 烂泥塘 牌子 吆喝
①指名朗读，正音。
强调：“牌子”的“子”和“吆喝”的“喝”都读轻声。
②谁知道“吆喝”的意思？试着来“吆喝”一下。
（2）出示第二组由生字组成的词语。
kēnɡ jí bō sǎ tǐnɡ shū
水 坑 采集 播 撒 倒 挺 舒服
①指名朗读，正音。（后鼻音要读准。）
②谁知道“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？“播撒”是什么意思？你看到过谁播撒什么吗？
③用上其中的一两个词语说一句或两句跟课文内容有关的话。
（3）出示第三组由生字组成的词语。
yīn ɡuàn quē yǒnɡ lènɡ
绿茵茵 灌水 缺少 游泳 愣住
①指名朗读，正音。（前后鼻音要读准。）
②“灌水”是什么意思？
③结合生活实际理解“游泳、愣住”。
（4）整体出示三组词语，去掉拼音再次认读。
（5）交流识字方法，引导学生学习生字、识记字形、理解字义。
（6）识字游戏：青蛙过河。
（7）指名朗读课文，师生正音，将课文读正确、读通顺。
【设计意图】识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。老师既要引导学生聚焦由生字组成的词语，又要将由生字组成的词语融入课文中，引导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。
【多媒体应用】希沃白板、课件、中教云智慧教学平台。
三、走入课文，深入体会
（一）弄懂青蛙为什么卖泥塘的原因。
1.齐读第一自然段，思考：青蛙为什么要卖泥塘？
2.反馈。
师：你们觉得这个烂泥塘好不好呢？发挥想象说一说。
3.生练说。
师：看来这个泥塘确实一点儿都不好，我们都觉得青蛙真应该把这个泥塘卖掉，那我们一起帮青蛙来吆喝吆喝吧！
4.出示句子。
“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
5.生齐读句子。
学习多音字：喝
师：你们的吆喝声可真响亮，许多顾客都被吸引来了，你们瞧瞧都是谁？
（二）学习青蛙卖泥塘的经过。
同桌共读3——10自然段，思考：哪些动物都被青蛙的叫卖声吸引来了？青蛙吆喝了几次？怎么吆喝的？用“ ”勾画出来。
（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸）
1.第一次吆喝
（1）老牛为什么不买泥塘？
（2）老牛为什么这样说？
（3）青蛙听了老牛的话，它是怎么做的？
师：经过改造后的泥塘有什么变化呢？
师：改造后的泥塘比以前美多了，青蛙第二次是怎么吆喝的？
2.第二次吆喝
（1）野鸭为什么不买泥塘？
（2）野鸭为什么这样说？
（3）青蛙听了野鸭的话，它又是如何做的呢？
（4）生朗读相关的句子，进行分析，体会青蛙的勤劳。
师：草也种好了，水也多了，青蛙开始了第三次吆喝，这一次青蛙自信满满，声音比前两次更大了，我们一起帮青蛙来吆喝吆喝吧！
3.第三次吆喝：出示句子，生集体吆喝。
等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”
师：青蛙给泥塘周围种了草，引了水，但是小动物为什么还不买泥塘呢？
4指名朗读第10自然段。
（1）小动物们为什么不买泥塘呢？
小鸟——缺树；蝴蝶——缺花；
小兔——缺路；小猴——缺房子；小狐狸......
（2）说话指导：如何委婉地给他人提建议？
先说优点，然后提建议，中间用“不过、就是、但是、可是……”等表示转折的词语连接起来。
（3）合作学习：这些小动物是如何给青蛙提建议的呢？
A.选择一个你最喜欢的小动物，在小组内演一演，试着用下面的句式;
示例：
这地方好是好，就是 。
这地方 ，要是 就更好了。
B.全班展示（戴上动物头饰）。发挥想象说一说。
（3）听了小动物们的建议后，青蛙是如何做的呢？
5.生在文中找出相关语句，体会青蛙的虚心和勤劳。
（种树、种花、修路、盖房......)
师：这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这一次是怎么吆喝的？
6.第四次吆喝：出示重点语句。
(1)指名读。
(2)体会这次的吆喝与以往三次的区别。
(3)分组讨论，指名反馈。
7.（出示改造后的泥塘图片）看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙，你会想什么？
8.生谈想法。（不卖了，自己住多好呀！）
（三）学习青蛙卖泥塘的结果。
师：青蛙决定不卖泥塘了，因为它用自己勤劳的双手改变了泥塘周围的环境。孩子们，我们也可以用自己的双手改变身边的环境。
1.齐读12自然段。
2.谈体会与收获。
【设计意图】引导学生抓住“其他动物是怎么说的？青蛙是怎么想、怎么做的？”这些问题展开思考，体会青蛙的泥塘是怎么一步步变美的，为接下来的讨论明理做好铺垫。教学不仅仅基于故事情节的展开，还要立足于学生语用能力的发展，在反复朗读中训练学生的语感，使学生在想象说话中提高表达能力。
【多媒体应用】希沃白板、课件、图片、思维导图等。
四、拓展表演，明白道理
1.同学们，青蛙的泥塘一开始是一个烂泥塘，青蛙不想住，现在变成了一个有树、有花、有草、有水、有房、有路的好地方，让我们一起演一演这个故事吧！
2.从这个童话故事中你明白了什么道理？
3.生活中你有过这样的经历吗？（联系生活谈体会。）
【设计意图】引导学生从课文走向课外，让学生的体会更加深刻，更加真切。
五、巩固生字，指导书写
指导书写“泉、应”两个字。
1.说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。
2.观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。“泉”的第七笔是横撇，一笔写成，最后一笔捺要舒展开；“应”是半包围结构，注意第四、五笔两个点的写法。
3.（利用高拍仪展示范写）引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.学生仿写，教师提醒写字姿势，力求把字写规范、写美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。
5.（希沃link拍照上传）展示评议。
【设计意图】引导学生自我观察，发现书写规律，注重书写反馈，评议修正，提高学生的书写能力。
【多媒体应用】希沃课件、希沃Link、高拍仪。
六、布置作业
如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么?
板书设计：
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