青铜峡市第六小学
“三个课堂”建设工作实施以来，我们一直在实践、探索、模仿的路上前行，同时也有了本校特色的一些粗浅的做法：
一、学校层面
做好“三个课堂”建设总体部署。
成立由主管校长负总责、信息技术教师保障平台顺畅、授课教师保证课堂教学的“三个课堂”运行小组。
与接收学校及时沟通，在授课年级、授课学科上与接收学校相关领导做反复沟通交流，以扩大引领面。
做好定期考核监督工作。
不断提升“三个课堂”服务质量。
上半年，“专递课堂”由青年优秀美术教师卢萧承担，与瞿靖中心小学对接，开齐开足美术课程；“名师课堂”由自治区级骨干教师王文霞承担，与沈闸民兴小学对接，发挥名师示范效应，使得名师资源得到更大范围的共享；“名校网络课堂”我们充分利用利通一小名校资源，组织师生观看利通一小的各类教学活动直播。
2021年9月以来，为更好的扎实落实青铜峡市教育局《青铜峡市中小学“三个课堂”建设与应用方案》、加大我校“三个课堂”探索的力度，我校增加了“名师课堂”与“专递课堂”数量，“名师课堂”由吴忠市名师吴志红和古峡名师王文霞承担，“专递课堂”由学校各级各类骨干教师和部分优秀青年教师承担，区级骨干教师马斌、 袁霞、冯丽娟；吴忠市级骨干教师王之丽、刘 睿；市级骨干教师李聪；优秀青年教师卢萧、马素婷。科目包含语文、数学、英语、音乐、美术，课程辐射到了二至六年级，接收班级达到了23个，辅导教师达到了20个。“名校网络课堂”我们继续和利通一小加大交流，本学期已经观摩了利通一小“骨干教师示范课”7节，除此之外，我们利用“宁夏教育资源公共服务平台”，向老师们推荐了“第二届全区中小学‘互联网+创新素养教育’优质课评比活动”、“宁夏教育资源公共服务平台”......让老师们利用课余时间向专家学习、向同行学习。
二、学生层面
从学生的发展出发，在实施“三个课堂”的基础上，形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教,训练提升”的课堂教学模式。以学定教,实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与、培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能。同时与其他学校同年级的学生一起上课的时候，本校学生也会进行对比、思考，学人所长补己之短，形成了比、学、赶的良好势头。
三、教师层面
教师在“专递课堂”、“名师课堂”+“名校网络课堂” 上进一步更新了教育教学观念、改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识、提高课堂教学效率、更多的是彼此交流的过程中互通有无、相互学习，在进行教学设计沟通时彼此都能够从本班学生实际出发提出合理性建议，从而使我们的课堂教学设计真正做到了“以人为本，”在一次次的沟通磨合之中，提升了教师个人整体教育教学水平。
四、以“三个课堂”为依托，开展网络教研活动
我校针对“名师课堂”的共享性,决定重点实施。通过网络研修等方式，发挥名师名课示范效应、探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源在更大范围共享，促进教师专业发展。通过网络共享“名师课堂”， 研究各种风格、各种流派的授课特点,不仅可以让教师走出“平台期”，也可以让教师在更高起点规划自己的专业发展之路,整体提高学校教育教学质量。
五、问题及整改的思路
问题：
各学校的教学进度总是会因为一些因素致使不一致，导致主讲教师进行准备的一堂课由于进度不一致调换或者放慢进度或者放快进度，不同程度上造成了学生的知识脱节、掌握不牢。
各学校会因为活动开展等因素不能够按时参课。
部分成员学校的信息技术教师的操作能力不强还有待于提高。
整改思路：
1.各学校要加强联系，形成一个大教研、大活动构架，保证同时间、同进度开课。
2.各学校在设备应用方面加大培训，保证开课质量。
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