《花钟》教学设计
中卫市第三小学 邱顺英
一、教学目标：
【知识与技能】
1、认识“芬、芳”等9个生字会读“争奇斗艳、芬芳”等23个词语。
2、朗读课文，背诵第一自然段。
3、能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
【过程与方法】
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
【情感、态度价值观】
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主动学习的意识。
二、教学重、难点：
1.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。
2.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
三、课前准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、出示谜语，学生猜谜，老师板书：钟。“花钟”又是什么呢？
2、出示课题，今天，我们来学习《 13 花钟》
（二）自主朗读，检查生字词
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词。
A开火车领读。
B出示重点词语的解释，指名说一说。
（三）细读课文，学习第三自然段
1、自读课文，想一想：花钟是什么？用——画出相关语句。
2、（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”、“钟表之乡”的国度，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
3、这些花在二十四小时内依次开放。只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
4、齐读重点句，评价，瑞士的这些能工巧匠太让人佩服了！。
（四）入境入情、自悟自得
1、这么美的花钟，让你想到了书中的哪个词或者哪一句话？板书：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
2、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？请同学们自由读课文第一自然段，边读边圈出花的名字。指名交流。
3、这些花分别什么时候开花呢？边读边用▲画出表示时间的词。 指名在黑板上贴出不同时间开放的花的图片。
4、这些花又是怎样开放的呢？边读边用----画出来。有感情地读好每一个句子。课件出示重点句，不同形式朗读，感受花开放的美。
5、难道就这几种花在整点开放吗？你从哪里知道？（……）还有哪些花在整点开放呀？（交流：牡丹花早上七点；向日葵中午十二点左右；蝴蝶兰下午四点开花。）能不能用小作者的表达方式来描述一下。
句式说话。_____点，______花________。
６、句子能读好，第一自然段能读好吗？带着自己对花儿的喜爱，读好第一自然段。指名读，其他同学思考：第一自然段告诉我们什么？注意抓住本段的关键语句。
７、出示图，借助这些重点词句，你能把这一自然段背会吗？试一试 。
四、小组合作，自主解疑
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家专门进行了研究，有什么发现呢？请同学们默读第二自然段，用～～～画出来。
2、同桌形成学习小组互相交流。
3、全班交流。随机利用课件欣赏昙花开放的美丽瞬间，开花时间很短15—30分钟。
4、老师归纳原因，并齐读。
五、总结拓展、课外延伸
1、作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我相信：在日常生活中，只要你们留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，也会有很多发现，信不信，试试就知道，今天的课余生活就行动吧。
2、作业：
A、我想去观察一下周围的花。
B、我要观察其他事物，还想写观察日记。
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