第三课时：两位数加一位数（进位）
教学内容：教材第65页例2
教学目标：
【知识与能力】理解整十数加一位数（进位）的算理，使学生在理解算理础上掌握两位数加一位数的计算方法。
【过程与方法】培养学生观察分析、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】通过算法多样化，培养创新意识和思维的灵活性。在独立思考
的基础上学会与同伴交流，树立合作交流的意识，体验合作的愉悦。
教学重点：初步学会计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点：理解进位的算理。
教学环境及教具准备：课件、小棒
教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 资源（媒体）运用 及设计意图 |
一、复习导入。 | 教师用口算卡出示，指名学生口算。 20+40 32+10 40+48 4+64 51+8 34+5 34+50 83+10 23+4
| 学生开火车进行 | 课件出示口算题 |
二、创设情境，探究新知。 | 1、提出问题
师：一(2)班的联欢会上，同学们准备了什么？ （引导学生说出图上的信息）
2、你能提出什么数学问题？
算式怎么列？ 教师板书：24+9=
师：怎么算呢？
3、动手摆学具，探究计算方法 4、反馈交流，呈现多种计算方法。 方法一：摆小棒接着数 方法二：“凑整十”法 师板书
 方法三：“进位”加法
| 学生口答： 矿泉水。 一共有多少瓶矿泉水？ 独立思考，有困难的可以请小棒帮忙。 学生动手操作探究计算方法，教师巡视指导，参与其中。 | 课件出示主题图
【设计意图】： |
三尝试练习 | 1、46+7 8+63 5+35 学生用自己的方法独立计算结果。 2、做第66页的第4、5题。 | 学生摆一摆 多让几个学生说一说口算过程。 | 【设计意图】： |
板书设计 两位数加一位数(进位) “凑整十”法 “凑整十”法 “进位”加法 |
教后反思、总结 |
1．课程目标的达成程度： |
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2．学生是否获得发展： |
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3．教学当中出现的问题对今后教学的启示： |
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