一：游戏激趣，导入新课 | （一）学生游戏，猜物体验 1、“随意”猜。 老师两手握拳，一上一下放好。让学生猜一猜上面手中有什么礼物？下面手中有什么礼物？ 2、“犹豫”猜。 教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜上面是什么？下面是什么？ 3、“确定”猜。 继续提示：下面不是橡皮。 4、师小结，揭示课题。 | （1）学生独自猜测。 （2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。 | 设计意图：课件出示情境图，通过创设情境，充分挖掘学生有一定生活经验的素材，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了童心，为新课的顺利进行作好了铺垫。 |
二、自主探究，领悟新知 | (一)课件动态呈现例题 1：先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。 （二）理解题意，分析问题 1、引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？ 2、独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。 （三）互动互议，精讲点拨 （四）总结方法，求同引思 1、思考：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ 2、追问：你为什么能肯定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。 3、小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有很多，我们可以根据需要选择合适的方法。 | 四人小组内交流自己的想法。 1、全班交流。 预设1：阅读思考后直接得出结论 。 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 预设2：连线法。 引导学生把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线。 预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以肯定） 数 学 语 文 品德与生活小 红××小 丽××小 刚××汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。 | 设计意图：通过活动，让学生在体验中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，在操作活动中体验，在交流中找到方法，初步培养学生在顺序地全面地思考问题的意识，同时，感知推理是用排除逆推法解决问题的。 |
三、 巩固应用，内化提升 | 1、基础练习： 完成教材第109页“做一做”的第1、2题。 2、变式练习： 完成教材练习二十一第3题。 | （学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样判断的。） (完成后着重让学生思考“你先确定谁？为什么？”) | 设计意图：并不要求学生一定要讲出学到什么知识，只要学生对今天的课有所体会，不管这个体会是高兴的还是难受的，只要学生有所收获就行。 |
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