学习课标 名师引领促成长
学习课标 名师引领促成长
—惠农小学“语言文字积累与梳理”任务群单元整体建构策略”教研活动
春风飒飒如约至，学习成长正当时。为了使老师们更好地解读新课程标准，准确把握新课程标准的实质和变化，明确学习任务群单元整体构建策略的定位和功能,探索学习任务群单元整体建构的实施的基本策略，切实将新理念转化为教育教学实践，有效提升全体教师的课堂教学能力和理论水平，3月28日下午，惠农小学语文教研组组长付利萍老师组织全体语文教师开展了“语言文字积累与梳理”任务群单元整体建构策略教研活动。参加本次教研活动的有惠农区教研室和学校主管教学副校长毛春林以及惠农小学的全体语文教师。
本次教研活动分为三个环节：第一，提前观看名师示范课。分别是由黄妹芳执教的《狐假虎威》；曹爱卫执教《纸船和风筝》；薛法根执教《风娃娃》。第二，听名师讲座，用理论促成长。第三，全体教师围绕本次教研活动的主题结合三节示范课和自己的教学经验进行交流和研讨。
首先，全体语文教师观看聆听了薛法根老师的《语言文字积累与梳理的单元整体建构》讲座，薛老师透彻的讲座，犹如拨云见日，让老师们有章可循。薛老师将“语言文字积累与梳理”比作我们生活中的“赚钱和花钱”，使老师们明白我们教学的目的就是让学生积累更多的语言文字然后运用到生活中。薛老师就“语言文字积累与梳理”任务群单元整体建构策略也给出了几点建议：一是突出基础性，抓好字词句。二是凝练大观念，建好任务群。三是念好三字经，上好家常课。
接着，我校语文教师就本次的三节名师课结合自己的教学纷纷发表了自己的看法，李冬梅老师说：“语言文字的学习是开展语文学习的基础，语言文字的积累是传统的语文学习的宝贵经验，如何实施“语言文字的积累与梳理”本次的三节课给我们提供了非常好得借鉴，李冬梅老师就这三节课发表了自己的看法，《虎假虎威》注重联系儿童生活，创设学习情境，激发识字的兴趣；《纸船和风筝》教师注重学生迁移运用的能力，提高学生讲故事、创编故事的能力；《风娃娃》这节课教师鼓励学生展开想象的翅膀，用上相同句式的结构让学生自己讲故事，提高了学生的语言表达能力。”
赵欣老师也发表了自己的看法，赵老师说听了这三节示范课真是让人眼前一亮，这三节课可以说是教科书级别的示范课，上的扎实有效，三位执教的老师能够针对二年级的学生学习能力和心理特点进行语言文字的积累和梳理的训练，通过丰富有趣的语言活动最终实现学生语文能力的增长和核心素养的发展。语文组的其他老师也纷纷发表了自己的看法。
最后语文教研组组长付利萍老师对本次教研活动做了总结，付老师再次强调在平时的教学中我们解读教材要从整体入手再到单元的解读，设计要有目标，要瞻前顾后，循序渐进，付老师对下一次的教研活动的主题也进行了安排。
本次研讨活动立足新课标，对于每一位在场的老师而言,都是一次心灵的洗礼，精彩的课例更是为学习、实践新课标提供了可借鉴的范式，使老师们对“语言文字积累与梳理”任务群有了更加深刻全面的认识，为今后的教学实操提供方向性引领。老师们也分外珍惜这次学习的机会，用心聆听，时而奋笔疾书，时而低头沉思，认真总结，用学习为自己的头脑续航。本次教研活动也得到了教研室谢志娟老师和毛春林校长的一致好评。
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