一、课题研究的背景与意义 在信息化时代背景下,教学资源得到极大的丰富，教学形式也随着信息技术和多媒体的应用而发生翻天覆地的变化，变得日益、国际化、多样化。在这种大环境下，2010 年 7 月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》 (以下简称《纲要》)中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，全社会必须予以高度重视”。这一《纲要》主张，要促进教育的改革，使其走向信息化发展的道路，就应该广泛使用信息技术和现代教育技术。近年来国家在西部偏远农村地区教育信息化建设中做了大量的投资，花重金为多所义务教育学校每个教学班安装了先进的多媒体触控一体机。农村地区教育设施和环境均有了很大的改善。 农村地区小学英语教学需要在继承传统教学形式优势的基础上，运用现代化数字化的学习教学理念和教育技术相关理论，充分利用教学资源，创设学习情景，提高英语课堂教学效率。信息技术教学手段，尤其是触控一体机，在英语课堂教学中能够发挥独特的作用，它有助于综合培养学生听说读写各个方面的技能，而且还有利于丰富教学资源，有利于教师在课堂上创设教学情景，优化教学过程，丰富教学活动，提高教学效率。 二、课题研究的内容 根据义务教育阶段《英语新课程标准》提出的小学英语教学的基本任务和要求，结合研究对象的英语学习现状，分析小学英语教材和教法学情，设计案例，进行实施。在进行教学实施的基础上，对实施过程中的优秀案例进行整理分析与总结，提出触控一体机在农村小学英语课堂教学导入、新授、练习与巩固这三个环节应用的策略。为一线教师应用触控一体机进行授课提供借鉴。 三、课题研究的目标 1、提高农村小学生英语学习兴趣，提高学习效率。将触控一体机这一媒介充分的运用到课堂教学过程中，提高课堂教学中的互动，使学生更多的参与到课堂教学过程中来，提高学生学习兴趣和学习效果。 2、整理出触控一体机在农村小学英语教学中的应用案例，得出触控一体机在农村小学英语教学中的应用策略。为农村地区英语课堂中触控一体机的应用提供范例与借鉴。 四、课题研究的理论 1、建构主义理论 建构主义认为学习是学习者利用感觉吸收并且建构意义的活动过程，这一过程中学生是学习的主体，教师是学生意义建构的帮助者。触控一体机具有强大的功能，有利于调动起学生头脑中已有的知识，在学习的过程中学生积极主动参与，有助于建立起新旧知识的联系，更好的学习新知识。建构主义主张，教学应该以学生为中心，突出学生的主体地位，要创设有利于学生学习的环境和氛围，注重同伴的协作和影响，为教学开发资源。在英语教学中，由于缺乏语言环境，教学情境的创设，同伴之间的交流对话就成为学生学习很重要的途径。开发教学资源也能够帮助学生多渠道的获得语言知识，发展他们语言技能，增强文化意识提高多方面的能力。现代信息技术的发展，各种教学媒体的出现，尤其是交互式电子白板 ，让课堂气氛更加民主和谐，师生之间，生生之间，教师和学生与白板之间的互动有利于发挥学生在课堂中的主体地位。 2、交往教学理论 从本体论角度说，交往教学是人类社会的一种特殊的交往实践活动。交往教学把教学活动看成是师生的多种形式的交往活动，具体是指教学主体之间、教学主体与自己、教学组织与教学环境之间以精神客体为主要中介构成的整体交往实践活动系统。虽然在交往教学的含义上还没有达成共识，但是他们都包含了以下几点共识：交往是教学的基本存在形式；教与学之间是一种“对话理解”的关系；教学的核心是促进人的全面“生成”。总之，交往教学是教师与学生的主体之间，以教学内容为客体，以语言和非语言系统为中介展开精神上的交往，从而达成共识，产生对知识的新体验，促进师生共同解放和全面发展。教学活动包括交往的主体—师生，交往的内容—知识和交往的媒介。在教学过程中要充分发挥媒介的作用，创设交往情景，促进师生的互动交往。 3、行为主义理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。 五、研究的方法 （1）文献研究法 文献研究法就是根据指定的研究活动和特定的研究目的，通过查阅有关文 献资料，加以整理统计以至浓缩资料，从而获取定量或定性的信息资料的方法 。通过阅读大量的文献，了解触控一体机在英语学科教学中的研究现状、触控一体机的操作、触控一体机应用于英语教学的相关理论，在此基础上进行梳理、总结，明确了自己的研究方向，找到新的生长点。 （2）案例分析法 为了更好的了解触控一体机在农村地区小学英语课堂教学中各个环节的应用情况，通过一体机的屏幕录制功能将教学过程录制下来，收集整理，为教学反思和后续的教学提供借鉴，不断改进完善，最后分析整理的案例，得出本课题的研究结论。 (3)问卷调查法 通过设计发放调查问卷，了解触控一体机使用的效果。得出触控一体机的应用效果数据，以帮助得出研究结论。 六、研究的步骤 准备阶段：2018年1月---2018年5月， 1、明确本课题研究的目的、意义、内容方法及操作步骤。 2、完成课题申报。 3、制定实施课题的研究方案。 实施阶段：2018年6月---2019年7月， 1、启动课题研究，以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式‘’对触控一体机在农村地区小学英语课堂教学中各个环节的应用进行研究，边学习边研究。 2、定期召开课题组成员进行学习和交流；定期举行交流课活动，成员间相互听课。 3、及时反思，做经验总结。完成教学案例的搜集与整理。 4、完成触控一体机在英语课堂教学中的应用效果的调查。 5、制定出触控一体机在英语课堂教学中的应用策略。 总结评价阶段：2019年8月---2020年7月 1、总结研究的经验。 2、完成研究报告和论文的撰写。 七、研究的成果 1、触控一体机在农村小学英语教学中的应用效果问卷调查报告。 2、触控一体机在课堂教学各个环节中的应用案例及分析。 3、触控一体机应用教学设计案例。课堂实录2节。 4、论文《触控一体机的小学英语课堂各导入环节应用策略》《触控一体机在农村小学英语课堂教学中的应用》。 5、研究结题报告。 | 
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