小学数学活动课是小学课程不可缺少的一部分，也是当前课改中刚刚启动的有待我们去共同开垦的“处女地”。从教了十几年，我深深地体会到活动是影响人的发展的决定性因素，人只有在活动中才能使自己的能力得到发展，个性得以丰富。因此，我认为要想激发学生学习数学的情趣，拓宽学生数学视野，增长才干，培养学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力，必须要上好数学活动课。
如何上好数学活动课呢？我的体验是：
一、为学生创设更多的活动空间，让全体学生都动起来。
我觉得活动课可根据需要而选择活动地点，活动地点可以定在教室里，校园内，也可以在校外，无论活动空间在哪里，都要考虑学生是否能参与活动，是否大家都真正地动起来了。为了实现这个目标，我们必须要有生动活泼、丰富多彩的活动形式，把自主权交给学生，让他们根据自己的兴趣、爱好自由地选择参加，在开放、宽松的活动中，极大限度地发挥自己的主观能动性，做活动的小主人，如：在活动中，学生可以当“数学医院”里的大夫；“数学信箱”中的智慧老人；“数学小报”的编辑、记者，还可以用自己喜爱的形式自编自演数学相声、数学谜语、组织数学游戏、制作几何模型等。
二、重视活动内容，让数学与学生生活实践、社会实践相接轨。
既然是活动课就不仅要有生动活泼的活动形式，更要重视活动的内容。对数学来说，“问题”是数学的心脏；“方法”是数学的行为；“思想”是数学的灵魂。数学活动课可以通过学生在动手、动口、动脑的活动中有意识地渗透数学思想方法，使原来在课堂教学中不容易做到的较充分地体现出来，也可以采用生动直观的形式，用现代的数学观点使学生结合解决实践问题和学习有关数学知识中受到现代数学思想方法的熏陶，这就要求我们把数学内容与学生生活实践、社会实践联系起来，体现学用结合的精神，使学生体会到生活处处有数学，处处要用数学，弥补数学课堂教学中“单纯训练”和“吃中段”的不足。
例如：我在上“利息”这节活动课时，在教室里设银行，在同学中选出“行长”，“营业员”，其他同学当存款或取款的“客户”，要求同学们利用教学课堂中学过的知识，在存、取款时自己核算营业员是否算对了。同学们感到很新奇，连平时最内向的、数学最差的梁兵都兴奋地跑过来向我报喜：“老师，我今天存了200 元钱，定期两年，到 2004 年的今天，我除了本金外，税后利息应该是 7.2 元，跟‘营业员'核算的一样，‘行长'还表扬我呢……”。看到同学们都在兴高采烈地忙着，有的取款，有的存款，有的在咨询，我的目的达到了，心里美滋滋的。活动结束时，同学们强烈要求到真正的银行去存钱，验证一下银行的叔叔、阿姨算利息的方法跟我们学的是不是一样，我马上答应下一次的活动课，到真正的银行去。
又如：在上完“立体图形的表面积和体积”这一课后的第二天，又是数学活动课，这次我出示了三个题目：
1 、粉刷本班教室，按每平方米用 0.8 千克的石灰粉，如何算出共需多少千克的石灰粉？
2 、学校的沙池里有一堆沙，请想办法算一算这堆沙有多少立方分米？
3 、学校升旗台周围有四根同样大的柱子，要求算出其占地面积共是多少平方厘米？
然后让同学们分组合作进行活动，同学们得到任务后，自由组成小组拿尺子、绳子等工具投入活动中。只见他们有的在量、有的在记、有的在指挥，没有一个肯闲着。大约过了二十分钟，各组人员就陆续回到教室，自觉地交流各自的实验结果，最后各组推选代表集中反馈到学习委员处，学习委员得到我的示意，一一作了评价……
这样的活动课深受同学们的喜爱，他们在轻松、愉悦的气氛中通过动手、动口、动脑的活动不但学好了数学，还获得了解决实际问题的方法。
三、数学活动课还可以和其他活动课配合进行。
数学活动课还可以和文娱、体育、科技、手工活动等配合起来进行。如：在“开心词典”的主题活动中，我综合了语文、数学、自然、社会、音乐、体育等科的知识，施展出自己的聪明才智，积极地参与活动，使活动收到如期的效果。
亲爱的同行，看到这里，难道你还能无动于衷吗？赶紧行动起来，信心十足地跟我一起开拓、发掘数学活动课的无穷魅力吧！
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