金凤五小教学常规管理办法

　　金凤五小教学常规管理办法（初稿）

　　为了规范完善金凤区第五小学教学管理工作，切实抓好教学常规，使我校教学常规管理更加科学化，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我校教学改革健康深入地开展，让全体教师不断探索课堂教学新模式，从而有效地提高教学质量。现根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，制订《金凤区第五小学教学常规管理办法》。

　　一、教学思想

　　1、教学要全面贯彻教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

　　2、教学要坚持“三全”。即：全面理解和执行教育方针，全面执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行“两表”（课程表、作息时间表），做到专课专用，专时专用。

　　3、在教学中，教师要树立“六观”：

　　人才观：明确培养目标，人才有层次性。

　　教育观：教学要教育领先，渗透其中，使教书与育人统一。

　　素质观：做到素质教育学科化，课堂教学素质化。

　　基础观：小学是基础教育。在教学中要扎扎实实打好两个基础，即知识基础和做人基础。

　　潜能观：教师要发展地看学生，积极启发引导，充分发挥学生的潜能。因为学生不是贮存知识的机器，而是有主观能动性的人。

　　质量观：教师应有全面的质量观，不可偏育偏科。教师应认真学习，加强师德修养，不断提高教书育人的自觉性、责任感。

　　二、教学计划常规要求

　　1、各年级各备课组各教师应根据不同学科的要求，制定教学计划并结合学校实际安排教学内容和进度。

　　2、各教研组各教师应在学期初写出教学工作计划。

　　3、全体教师必须按时完成教学计划和任务。

　　4、教学计划从学情分析、教材分析、教学内容、教学措施、教学进度。

　　三、备课常规要求

　　备课是上课的前提，备好课才能上好课。教师充分熟悉教材、认真备好课，努力做到“六备”（课标、教材、教具、学生、教法、学法）、“六精心”（精心设计课前预习作业、教学目标、精心预设精讲内容、突出重点和突破难点的策略、“当堂训练”内容和课外作业、课堂教学语言和教学辅助手段）。

　　具体要求：

　　1、授课计划表：合理安排、认真填写。

　　2、学生成绩表：填写学生平时测试成绩、期中、期末成绩。

　　3、认真解读课程标准，摘录课程标准的性质、课程基本理念、总体目标、学段目标、本册教材的教学目标。（不允许下载电子版）

　　4、单元内容分析包括单元主题、单元教学内容、单元教学目标、单元教学重难点、教学措施、教学时间。

　　每课备课具体要求：

　　1、分课时备课，其中电子备课占1/3，(电子教案不允许从网上原汁原味抄袭，结合教学实际修改，并进行二次备课)，其余教案要求手写，每节课都要有教案。备课至少要有一周的提前量，严禁不备课，进课堂上课的行为发生。

　　2、课时教案一般包括：课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、课时安排、教学过程、作业布置、板书设计（合理、美观、突出重点）、课后反思（课堂教学的成功体会、存在问题、案例分析与改进措施）。

　　3、手写教案要做到格式规范，书写整洁。可采用粘贴的形式（如作者简介、课文资料补充、杂志中的习题、教学设计等可粘贴）

　　4、兼任的小课教案同课头老师按单元分配（如思品、科学等）分工合作，可使用电子打印教案。(电子教案不允许从网上原汁原味抄袭，结合教学实际修改，并进行二次备课)

　　5、电子教案A4纸，字体宋体，课题三号字，正文小四号字，页边距上下左右设为2厘米，行距20。

　　四、上课教学常规

　　1、提前两分钟候课，上课铃响后，教师应立即进入教室上课，下课铃响后，不拖堂。如遇眼保健操，有任课教师负责、组织、督促学生认真做好眼保健操。

　　2、严格执行课程计划，坚持按课表上课，不擅自调课、停课、让课和挤占他人课时。老师因故不能上课要提前通知教导处。调课由教导处安排，停课要经校长批准。

　　3、教师要精神饱满的宣布上课，学生起立，互相问好。教师上课要站立，不能坐着上课。教师上课要注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势。

　　4、教师应做到服装、服饰得体、课上仪态端庄、举止文明、教态亲切和蔼。不得在上课期间接电话、发短信、看报纸、吸烟、回办公室喝水等，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。

　　5、在功能室上课的教师，需要提前2分钟组织好学生进入功能室（有必要时，上课教师还应在课前5分钟到班级去组织队伍，把学生带到专用教室。体育教师必须提前2分钟在操场迅速组织好学生，如无特殊原因体育课期间学生禁止进入教学楼。

　　6、师生平等，互相尊重，教学民主，不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。

　　7、任课教师是课堂教学的第一责任人，对在课上出现问题的学生，课后要主动找学生谈话，解决问题，如遇个人解决不了的问题，再与班主任配合共同解决。

　　8、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、民主的教学气氛。

　　9、充分利用教具、多媒体教学设施及身边的教学资源，积极运用现代化教育手段和技能，充分为教学服务。

　　金凤五小作业布置和批改

　　一、作业的布置、批改

　　布置作业要紧扣教材，作业要着眼于学生发展，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业，根据学生实际，可分层布置作业。

　　教师应严格督促学生按时独立完成作业，培养良好习惯，先复习再完成作业，不抄袭，书写要工整、完整、准确、注意格式，对学生作业不认真，马虎应付等不良现象应及时指出并责令更正，或重做，以便学生养成良好的学习习惯。

　　（一）总要求

　　1、按照教学常规中设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以学生互批代替批改，以学生批改教师写日期代替批改。重点作业及练习应精批细改或面批面改。

　　2、学生作业本封面应写清学校、姓名、班级，语文同时使用多本作业本时，应在本子的学号处标明“综合1”、“综合2”“大作文”、“小作文”等，数学应在本子的学号处标明“1”“2”等便于区分，书写工整。教育学生爱护作业本，不乱涂乱画，不卷角。

　　学校：金凤五小姓名：丁一凡

　　班级：三（1）班学号：综合1

　　3、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红钢笔，禁止用红油笔批改。

　　4、批改符号要统一。对的打“√”，错的打“？”，打勾要规范，不能连勾带拖，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在教师批阅的下一行顶格书写，及时批改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。

　　5、作业评价分等级，不出现差号，不要百分制。一、二、三年级学生作业建议有激励性评价，如小红旗、小红花、、笑脸、各种小贴画。三至六年级学生作业用等级，为“优”“良”“中”，特别优秀可以打上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改等级、次数、日期。

　　6、要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

　　7、作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

　　8、一、二年级，三年级第一学期学生作业用2H的铅笔写，严禁用自动笔写；三年级第二学期、四、五、六年级学生作业用蓝黑墨水的钢笔书写（全班统一）。

　　（二）各学科各年级具体要求

　　语文作业设置及要求

　　一年级设拼音、生字、听写、写字、学习之友

　　拼音四线三格字母的书写要求工整、规范、整洁、舒展、美观。第一格老师要有范写，学生书写规范，评价分等级，不出现差号，不要百分制。建议有激励性评价，如小红旗、小红花、、笑脸、各种小贴画。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正，有批改等级、次数、日期。

　　生字音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方，第一格教师要有范写，评价和激励同拼音本的要求一致。格式为左边四个字，带拼音。右边组两个词。一课一次全批全改，有批改等级、次数、日期。错误当面指导学生订正，不能当面订正的，在反面及时改正，格式同生字格式要求（四字两词）。

　　听写听写要及时，精读课一课一听写。一行写四个词语，中间空一格。教师评价按百分制，错字在反面及时改正，格式为连词改四遍。

　　写字利用一周一次的写字课，认真指导学生写好每一个字。首先教师要指导学生掌握正确的坐姿、握笔姿势。每次教师教一个部首，教学生写含此部首的四个字，每个字写一行。教师要指导学生观察字的间架结构、笔画笔顺及在田字格的占位。教师评价要有激励性，如小红旗、小红花、笑脸、大拇指、各种小贴画等，有批改等级、次数、日期。

　　学习之友字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。学生有改错，有激励性评价。一单元两次全批全改，有批改等级、次数、日期。

　　口头作业教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。如果是家庭作业，要查家长签字。课内作业，根据时间可以安排小组内互查，如学困生完成的质量不符合要求，一定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。

　　二年级设生字、听写、写字、小综合作业、写话、学习之友

　　生字拼音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方。格式为左边三个字，带两个拼音，第四个拼音格写音序，第四个田字格用直尺画斜线，左上格写部首，右下格写除部首外的笔画数，中间空格，右边组两个词。一课一次全批全改，有批改等级、次数、日期。错误当面指导学生订正，不能当面订正的，在反面及时改正，格式等同生字格式要求（四字两词）。

　　听写听写要及时，精读课一课一听写。一行听写四个词语，中间空一格。教师评价按百分制，错字在反面及时改正，格式为连词改四遍。

　　写字利用一周一次的写字课，认真指导学生写好每一个字。首先教师要指导学生掌握正确的坐姿、握笔姿势。每次教师教一个部首，教学生写含此部首的四个字，每个字写一行。教师要指导学生观察字的间架结构、笔画笔顺及在田字格的占位。教师评价要有激励性，如小红旗、小红花、笑脸、大拇指、各种小贴画等，有批改等级、次数、日期。

　　小综合作业以字、词的综合训练为主，适当加句子的训练，作业量可小些。教师评价要有激励性，如小红旗、小红花、笑脸、大拇指、各种小贴画等，有批改等级、次数、日期。

　　学习之友字、词、句的综合训练，在让学生掌握巩固知识的同时，继续训练学生的书写。学生有改错，有激励性评价。一单元两次全批全改，有批改等级、次数、日期。严禁学生批改，教师写次数、日期。

　　写话培养写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。能积极地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替（学过的字要会写！）。每学期不少于8次；全批全改，教师评价要有激励性，如小红旗、小红花、笑脸、大拇指、各种小贴画等，有批改等级、次数、日期。错别字或者其它错误教师要指导学生订正，学生在反面订正，格式为上一行四字，对应的下一行组两个词。

　　口头作业同一年级要求。

　　三—六年级生字听写写字综合作业大作文小作文学习之友

　　生字拼音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架结构合理，美观大方。格式为左边三个字，带两个拼音，第四个拼音格写音序，第四个田字格用直尺画斜线，左上格写部首，右下格写除部首外的笔画数，中间空格，右边组两个词。一课一次全批全改，有批改等级、次数、日期，可适当有激励性的评价语言。错误当面指导学生订正，不能当面订正的，在反面及时改正，格式等同生字格式要求（四字两词）。

　　听写听写要及时，精读课一课一听写。一行听写四个词语，中间空一格。教师评价按百分制，错字在反面及时改正，格式为连词改四遍，中间空一格。（注:五六年级听写句子、片段等内容，可用作业本，容许学生修改。）

　　写字利用一周一次的写字课，认真指导学生写好每一个字。首先教师要指导学生掌握正确的坐姿、握笔姿势。每次教师教两个部首，教学生写含此部首的四个字，每个字写一行。教师要指导学生观察字的间架结构、笔画笔顺及在田字格的占位。教师评价要有激励性，如笑脸、大拇指、各种小贴画等，有批改等级、次数、日期。

　　综合作业字、词、句的综合训练。作业量适当，题型要灵活多变。学生书写规范、整洁、美观，有激励语，有等级，无差号，无涂抹，无错批漏批。学生有改错，订正写在反面。一课一次，全批全改，有批改等级、次数、日期。

　　习作大作文三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文从生活中来，到生活中去。五六年级在教师指导后先在练习本上打草稿，经过多次修改以后，誊抄在作文本上。每单元1篇，每学期共八篇，教师批改七篇，学生批改一篇。（五六年级）采取精批、略批相结合的方式，作文精批要求通览全文，划出错别字和病句，加眉批和总批；略批要求通览全文，划出错别字和病句，作适当提示。精批三分之二，略批三分之一，轮换进行。教师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。教师的眉批、总批应字迹工整，评语要简洁，应有个性，有针对性，富有童趣，对学生有指导性意义。教师有批改等级、次数、日期。

　　小作文三—六年级，每学期不少于10篇，从教学实际出发，作为对学生写作能力的补充训练。在教师的指导下，采用学生自评、互评、小组评等形式进行评改。逐步提高学生修改作文的能力；养成勤于、善于修改自己作文的良好习惯。

　　作文本书写格式：

　　（1）第一页是目录，“目录”二字写在第一行的中间；空第二行；第三行起写“1、”，再写作文题，最后一个写教师的等级评价；其余以此类推。

　　（2）第二页起作文。第一行写作文题目，居于中间；第二行起写作文正文，每个自然段开头空两格写。

　　（3）每次作文必须新起一页。

　　（4）错别字改正格式：学生在反面改正错别字，格式为：

　　改：已已已已辩辩辩辩

　　已经已经辩论辩论

　　口头作业：同一年级要求。

　　数学作业布置与批改

　　1、作业设学校作业、学习之友和家庭作业。

　　2、作业内容要紧扣教学目标和教学的重难点，有针对、有实效.，力避重复性的练习，要注意练习题的灵活性、开放性和训练性，要在作业的“质量”上下工夫。

　　3、作业布置数量适当，难易适度（一学期教师批改学生学校作业次数一至二年级60次左右，三至六年级70次左右）。根据学生年级特点布置适当的家庭作业。（一般不超过半小时。）

　　4、作业要严格要求，格式规范。

　　5、每次作业写清楚时间，所做课本上的“练习×”、“做一做或作业几（写

　　在中间)，并在后面用稍小的字体写上P×（即第几页），补充题应写“补充”两字。

　　6、数学竖式分行写，位数对齐，加减乘式下的横线要画直，与横行平行，

　　低年级要求用直尺助画，不是一次算完的，第二道横线与第一道横线等长；除号横线也在与横行线平行，左斜线角度适中，各题要大体一致。

　　7、数学练习本上作业，一律要求学生抄写题目，抄明题号及要求，特别是应用题题目要求抄写端正工整，不漏标点，做到专心抄写，这样有利于学生边抄题边思考，提高解题水平。其演算式的书写要略低于题目，并且一行行对整齐，答案应独立一行对齐书写。

　　8、脱式计算的题目，按题目运算顺序逐步运算，等号右端与原题目左端对齐，每步等号长短大小一样并对齐。

　　9、凡需要画线处要用尺画，用铅笔作图，如画图形、线段图、表格、统计图等。

　　10、数学作业每做完一小题都要隔开一行，接着做第二小题，每次作业的

　　错题订正要写在老师批改处隔开一行，并注明“订正”两字。若做下一次作业应再隔开两行再写。

　　11、学校作业要当天逐题批改，部分作业应给予简明的鼓励性批语，以量化的“等级”与质化的“评语”相结合。

　　英语作业布置与批改

　　英语作业布置分口头和笔头两部分，要充分考虑学生的承受能力，做到三个“有利于”：有利于学生加深理解课堂新学知识，有利于学生将知识转化为技能，有利于学生提高应用英语作为交际手段的能力。

　　1、布置作业应注意以下几点：

　　（1）明确目的要求、内容和方式，避免随意性；

　　（2）练习内容要有代表性、突出重点和难点，要兼顾知识、技能、且难度有层次。份量适中做到少而精，尽量减少机械性抄写的作业；避免造成学生厌学；

　　（3）注意因材施教，要求不同的学生做不同数量和不同难度的练习；

　　（4）低年级笔头作业量不超过十五分钟（三年级上学期只布置听、说作业），用铅笔书写在英语练习本的四线三格上；高年级笔头作业量不超过二十分钟，可用钢笔书写；口头与听力作业可根据当天所学内容视情而定；

　　2、作业本书写格式要求

　　（1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英

　　文格式)。

　　（2）每次作业布置写在课题下一行；

　　（3）书写采用教科书上的手写体字型。

　　（4）字母大小写每行写8对。要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。

　　（5）单词或短词组书写每行4个，词组的书写要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为

　　宜）。

　　（6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

　　（7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。

　　（8）后一次作业要在前一次作业教师批语及订正后空一行再写。

　　3、作业的书写要求

　　（1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；“默写本”标为C(或采用纸张的形式)，封面上分别写明校名、班级和姓名。

　　（2）培养学生爱护簿本的良好习惯。尽可能保持作业本干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。

　　4、作业批改：批改作业是信息反馈的重要手段。教师可根据实际需要进行全批全改、精批细改、抽样批改、在教师指导下学生相互批改、重点批改、面批等等。批改作业应注意以下几点：

　　（1）作业批改要认真、及时，不漏改、不错改；

　　（2）批改的符号与教师的批语相结合，符号正确一致，注明批改日期；

　　（3）无论采用哪一种作业批改方式，都要保证批改的及时性、科学性、启发性和教育性，都要认真作好错误记录，分析错误原因，并与备课、上课、等教学环节结合起来，通过作业讲评对学生作必要的查缺补漏；

　　二、创新作业

　　循环日记本：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子个性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子愿意写，坚持写就够了。坚持循环，可采用学生自批、生生互批、家长批、教师批相结合。其中三、四年级要求教师要亲自批改。

　　积累本：我积累，我快乐，我收藏，我成长，为人生积淀，为生命奠基。教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。可以让学生去粘贴、裁剪、摘录等形式。每周1—2页实行学生自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式

　　综合实践：各年级语文实践作业可灵活多样，如：背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关内容为依据，指导学生完成。教师要整理出学生作品或对学生表现做总评。

　　语文实践活动，教师要因地制宜，因时制宜，因人制宜地开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。例如：收集家乡变化的资料，逛街学语文，科技知识介绍会，我和春天有个约会等活动。可以依托教材，也可以跳出教材，自行以班级为单位去组织，引导帮助学生去开展，学生写出收获，教师写出评价。教师整理后存档。

　　三、听课常规要求

　　校长听课30节，主管教学的中层领导听课40节以上，骨干教师25节，新教师20节（教龄不足5年和改变学科不足5年的），50岁以上教师10节，其余15节。

　　1、听课记录详实；2、信息填完整；

　　3、有旁注评价；4、课后有总评；

　　5、肯定优点，提出建议；6、随堂听跨年级跨学科；

　　7、严禁实际未听课却有听课记载的现象。

　　三、教研活动

　　1、教师必须按时参加教研活动，不迟到、不早退。各教研组每2周进行一次教研活动，各备课组每两周进行一次集体备课活动。（备课要有中心发言人）

　　2、学校各学科教研活动时间：

　　单周周四下午两节课后

　　语文组开展教研活动，负责人：马小燕

　　双周周四下午两节课后

　　数学组教研活动,负责人：孟桂芳

　　英语组教研活动时间：

　　每周三两节课后，负责人：徐嫔

　　四、读书笔记

　　1、摘录自己喜欢的文章。（教学、生活、做人等）

　　2、正面、背面都写，一行行地写，请不要空行。

　　3、每月摘录3篇，选择其中1篇写出自己的感悟。

　　4、适当装饰美化自己的读书笔记，让人赏心悦目。

　　（40岁以下教师每月摘录3篇，40——50岁教师每月摘录2篇）

　　金凤区第五小学教导处

　　2015年9月

　　责任编辑：崔淑静