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西吉县第一小学   谢迪霞

教学目标：

1、正确读写并理解“塑料、歇落、乐谱、抑扬顿挫”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间的深厚感情。

3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学重点：

练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

教学课时：第一课时

课前准备：

1．学生了解海鸥，并搜集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

2、学生按学案要求预习课文。

3、教师准备教学课件。

教学过程：

一、学习导语，明确要求

1、学生自读单元导语部分。

2、指名说说本组课文的主题是什么，我们的学习目的是什么。

二、创设情境，导入新课

1、同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎、自己的情怀。今天，我们就来学习第七组课文，在这一单元，我们将走入动物丰富的内心世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今天我们学习本单元的第一篇课文。师板书课题，学生齐读课题。

2、这是一个真实的故事。文中的老人是昆明市的一位普通的退休工人……指名学生介绍课前收集的有关“吴庆恒”的资料。

三、出示学习目标，明确要求

1、多媒体出示学习目标，学生默读。

2、教师解读目标，激发学生学习的兴趣。

四、检查预习情况

1、教师多媒体出示本课的生字、新词：“塑料 乐谱 歇落 褪色  

亲昵 旋涡 瞻仰 撮起嘴 炸了营抑扬顿挫 ”，指名读，其他学生正音。   注意：撮（cuō ）旋（xuán ）

2、学生交流自己记难写生字的方法。如：塑、歇、抑

3、重难点词语点拨理解。如：“瞻仰、抑扬顿挫”等

五、研读课文，体会情感

（一）指导学习“自学指导1”

1、教师出示自学指导1：速读课文，说说课文写了老人与海鸥之间的哪几件事？

2、生自学，师巡视指导，自学完的学生同桌交流答案。

3、汇报自学成果：

指名汇报。课文写了两件事：老人每天都来喂海鸥 。‚老人去世时，海鸥翻飞盘旋，不忍离去。

4、师生概况并板书：老人喂海鸥   海鸥送老人

（二）指导学习“自学指导2”

1、在这一喂一送之间，传达出老人与海鸥之间怎样的感情呢？

教师出示自学指导2：快速浏览课文，找出文中哪一段话说明了老人与海鸥之间深厚的关系？

2、学生读文，师巡视指导。

3、指名汇报成果。   师相机出示：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”

4、指名读，集体读，体会亲人般的情感。

（三）指导学习“自学指导3”

1、出示自学指导3：自读课文1-13自然段，画出体现老人爱海鸥的句子，在旁边批注自己的感受，并在小组内讨论、交流。

2、学生自学，师巡视指导。学生自学完成后小组内讨论、交流。

3、小组展示学习成果，教师点拨。

（教师引导学生抓住老人的外貌、动作、语言、神态几个方面体会老人爱海鸥的情感；也可引导学生通过老人喂海鸥，给海鸥起名，唤海鸥，跟海鸥说话，夸海鸥的过程中体会对海鸥的爱。）

预设段落一：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

预设要点：

1、引导学生抓住三次“褪色”体会老人对自己的节俭，并结合课前收集的资料体会对海鸥的慷慨。

2、指导朗读体会。

预设段落二：

“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”

预设要点：

1、让学生抓住动词理解老人的爱海鸥的情感。

2、引导学生体会老人与海鸥间配合的默契。抓重点词语：边走边放、起起落落、有声有色等。

3、指导学生通过朗读体现老人与海鸥配合的默契。

4、在学生理解情感的基础上再次朗读：“ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”再次强调老人和海鸥亲人般的感情。

预设段落三：

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

预设要点：

1、指导学生抓住“抑扬顿挫”“亲昵”等关键词体会。

2、从老人给每一个海鸥起名字过程中体会深情。

3、指导朗读。

预设段落四：

“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明的前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧……”

预设要点：

1、 让学生抓住两处省略号体会老人的心情。第一处：自责、内疚、伤感等；第二处：喜爱、自豪、幸福等，并强调省略号的用法。

2、指导学生读出两处省略号所表达的情感。

六、课堂检测

1、我会填： 课文第一部分，作者通过对老人的 外貌 、 动作 、 语言 、神态的描写，体现了老人深爱着海鸥。

2、想象说话： “太阳偏西了，老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”   他想……

（复习巩固作者的描写方法，训练学生想象和说话的能力，并再次体会老人爱海鸥的情感。）

学生充分想象说话的基础上，教师再次升华情感：是啊，这都是老人的心声。老人对海鸥的眷恋，对海鸥的寄托，对海鸥无怨无悔的爱。因为朋友告诉我……

课件出示，学生齐读：“ 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”

六、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课外，并背诵自己喜欢的部分。