西吉县第一小学 谢迪霞
教学目标:
1、正确读写并理解“塑料、歇落、乐谱、抑扬顿挫”等词语。
2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间的深厚感情。
3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学重点:
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学课时:第一课时
课前准备:
1.学生了解海鸥,并搜集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
2、学生按学案要求预习课文。
3、教师准备教学课件。
教学过程:
一、学习导语,明确要求
1、学生自读单元导语部分。
2、指名说说本组课文的主题是什么,我们的学习目的是什么。
二、创设情境,导入新课
1、同学们,动物和人一样,也有自己的爱憎、自己的情怀。今天,我们就来学习第七组课文,在这一单元,我们将走入动物丰富的内心世界,去感受它们与人之间真挚的情感。今天我们学习本单元的第一篇课文。师板书课题,学生齐读课题。
2、这是一个真实的故事。文中的老人是昆明市的一位普通的退休工人……指名学生介绍课前收集的有关“吴庆恒”的资料。
三、出示学习目标,明确要求
1、多媒体出示学习目标,学生默读。
2、教师解读目标,激发学生学习的兴趣。
四、检查预习情况
1、教师多媒体出示本课的生字、新词:“塑料 乐谱 歇落 褪色
亲昵 旋涡 瞻仰 撮起嘴 炸了营抑扬顿挫 ”,指名读,其他学生正音。 注意:撮(cuō )旋(xuán )
2、学生交流自己记难写生字的方法。如:塑、歇、抑
3、重难点词语点拨理解。如:“瞻仰、抑扬顿挫”等
五、研读课文,体会情感
(一)指导学习“自学指导1”
1、教师出示自学指导1:速读课文,说说课文写了老人与海鸥之间的哪几件事?
2、生自学,师巡视指导,自学完的学生同桌交流答案。
3、汇报自学成果:
指名汇报。课文写了两件事:老人每天都来喂海鸥 。老人去世时,海鸥翻飞盘旋,不忍离去。
4、师生概况并板书:老人喂海鸥 海鸥送老人
(二)指导学习“自学指导2”
1、在这一喂一送之间,传达出老人与海鸥之间怎样的感情呢?
教师出示自学指导2:快速浏览课文,找出文中哪一段话说明了老人与海鸥之间深厚的关系?
2、学生读文,师巡视指导。
3、指名汇报成果。 师相机出示:“朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”
4、指名读,集体读,体会亲人般的情感。
(三)指导学习“自学指导3”
1、出示自学指导3:自读课文1-13自然段,画出体现老人爱海鸥的句子,在旁边批注自己的感受,并在小组内讨论、交流。
2、学生自学,师巡视指导。学生自学完成后小组内讨论、交流。
3、小组展示学习成果,教师点拨。
(教师引导学生抓住老人的外貌、动作、语言、神态几个方面体会老人爱海鸥的情感;也可引导学生通过老人喂海鸥,给海鸥起名,唤海鸥,跟海鸥说话,夸海鸥的过程中体会对海鸥的爱。)
预设段落一:
他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
预设要点:
1、引导学生抓住三次“褪色”体会老人对自己的节俭,并结合课前收集的资料体会对海鸥的慷慨。
2、指导朗读体会。
预设段落二:
“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”
预设要点:
1、让学生抓住动词理解老人的爱海鸥的情感。
2、引导学生体会老人与海鸥间配合的默契。抓重点词语:边走边放、起起落落、有声有色等。
3、指导学生通过朗读体现老人与海鸥配合的默契。
4、在学生理解情感的基础上再次朗读:“ 朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”再次强调老人和海鸥亲人般的感情。
预设段落三:
在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
预设要点:
1、指导学生抓住“抑扬顿挫”“亲昵”等关键词体会。
2、从老人给每一个海鸥起名字过程中体会深情。
3、指导朗读。
预设段落四:
“海鸥最重情义,心细着呢。前年有一只海鸥,飞离昆明的前一天,连连在我帽子上歇落了五次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来,今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟!古人说‘白鸥飞处带诗来’,十多年前,海鸥一来,我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样!啧啧……”
预设要点:
1、 让学生抓住两处省略号体会老人的心情。第一处:自责、内疚、伤感等;第二处:喜爱、自豪、幸福等,并强调省略号的用法。
2、指导学生读出两处省略号所表达的情感。
六、课堂检测
1、我会填: 课文第一部分,作者通过对老人的 外貌 、 动作 、 语言 、神态的描写,体现了老人深爱着海鸥。
2、想象说话: “太阳偏西了,老人望着高空盘旋的鸥群,眼睛里带着企盼。” 他想……
(复习巩固作者的描写方法,训练学生想象和说话的能力,并再次体会老人爱海鸥的情感。)
学生充分想象说话的基础上,教师再次升华情感:是啊,这都是老人的心声。老人对海鸥的眷恋,对海鸥的寄托,对海鸥无怨无悔的爱。因为朋友告诉我……
课件出示,学生齐读:“ 朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。”
六、布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课外,并背诵自己喜欢的部分。
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