随着新课程改革的不断深入，教育的目标不仅仅是传授给学生知识，还要把思政教育渗透其中，落实立德树人的任务。要从小将真善美的种子植入孩子心中，努力为孩子系好人生的第一粒扣子。语文课本选取的都是优秀的文章，除了文字语言的感悟积累，也要挖掘教材中的德育内容，对学生进行思政教育，切实承担教书育人的重任。
一、以学生为主体，抓住思政教育的落脚点
在小学语文教学中，要根据学生的年龄特点，转变教学观念，从学生的全面发展角度出发看待学生，不能一味的将成绩作为重点，要从学习态度、行为习惯等方面来评价学生，推动学生的全身心发展作为落脚点和最终目标，将重点放在培养学生的道德品质上。教学中要突出学生的主体地位，选择适合学生年龄特点和心理特征的教学方式，将思政教育融入到语文教学中，帮助学生实现身心的共同发展。
二、以教材为依托，挖掘思政教育切入点
教师在教授学生语文知识、培养学生语文能力的过程中，可以充分地挖掘语文教材中的思想政治教育因素，实现二者的完美融合。这就要求教师在备课钻研教材时，从语文特点出发，将蕴含在文章中的思想教育内容挖掘出来，适时、适量，采用恰当方式，将思政教育落到实处。例如在三年级下册第三单元的教学中，让学生通过中国传统节日和中华优秀传统文化内容的学习中并适时引导学生在理解文章内容的过程中，通过仔细品味诗词、文章中写的细致生动，语言的优美，更要引导学生感受中华优秀传统文化的魅力和中华历史文化的丰富多彩，学生通过全方位思考，将学习语言文字和思想教育融为一体，达到提高语文学习能力的同时培养学生的思想政治素养的目的。
三、在习作训练中渗透思想品德教育，升华情感
叶圣陶老先生说：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”写作是字词句的积累，是语文教学的重要内容之一，也是滋润学生心田的一口活泉。作文教学不仅要在作文之前有目的、有计划地开展多种活动，让学生在生活实践中认识事物，提高思想水平，而且在作文过程中还可适当联系以前学过的课文随情练文，以文陶情，自然地扩展接受各种有益的教育。例如在本册教材中的综合实践活动中，让学生通过了解中国传统节日以及中华宝贵历史遗产的交流学习中，了解中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力，培养学生的民族自豪感。然后在习作练习中来写一写自己家过节的过程和节日中印象深刻的事，让学生在习作中进一步感受传统节日中渗透的文化传统，家国情怀，亲情友情，让思政教育得到进一步升华。
四、把握课标融入思政教育，活化教学模式
1.从关键词语入手，突出重点，切实可行的实施思想政治教育。在教学《我们奇妙的世界》一文时，我抓住课题中“奇妙”，引导学生讨论“我们的世界奇妙在哪？”同学们积极讨论，懂得了生活中的美无处不在，只要留心观察周围事物，就能发现身边很多奇妙的事物的道理。通过学习，引导学生要热爱大自然，关爱身边的一草一木。
2.从赏析图文入手，带入意境，形象生动实施思想政治教育。小学教材里，不少课文附有插图，这些插图和课文内容紧密结合，相得益彰，针对小学生的年龄特点和思维方式，仍是以形象为主，并逐步向抽象思维过度，课文的插图正是完成这种思维过渡的得力工具。而图文并茂，恰恰又给我们向学生实施思想教育提供了良好的契机。作为教师，要把握好这一契机，有的放矢的实施思想政治教育。
3.从精心板书入手，提纲契领，言简意赅地向学生进行思想品德教育。精心设计板书，是小学语文教学实现“文道统一”，进行思想品德教育的重要手段之一。鲜明醒目的板书，不但有利于教学目标的达成，也能切实可行地使学生的思想情感受到感染。
4.从诵读品味入手，让学生在声情并茂地朗读中受到情感的熏陶，落实思政教育。诵读在语文教学中有着相当重要的作用，声情并茂的朗读，对学生有着强烈的感染作用，教师指导朗读时，给学生充足的时间，让学生口诵心惟，细细品味，往往会收到比教师讲解更奏效的结果。课文《荷花》，语言优美，富有节奏感，读起来郎朗上口。通过指导学生入境入情地朗读，使他们领略到荷花的姿态美，从中体会美好的意境。同时感受大自然中美好事物，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
在语文教学这片传道的沃土上，我们应该不断丰富、创新教学方式、教育形式，善于从学生角度出发，把“大道理”讲得深入浅出，将小学语文与思想政治教育有机融合，春风化雨、润物无声，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
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