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青铜峡市第三小学同乐小学

智慧学区建设与应用实施方案

为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》《宁夏中小学“三个课堂”建设与应用指南》等文件，推动牵头学校加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂（以下简称“三个课堂”）建设与应用，加快推进我校“互联网+教育”创建步伐，特制定本方案。

一、指导思想

    以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持信息技术与教育教学深度融合，创新教育教学模式，推进课堂革命，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化，建设教育强区，办好人民满意的教育。

二、总体目标

根据甘城子同乐小学的师资现状，对薄弱学科开展“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”，借助智慧平板的应用，发挥大数据的收集和分析功能，找准差距，找出突破口，着力解决学生学习中的困惑，切实提高教学质量。同时解决了音乐和美术专任教师不足的问题。从学生的发展出发，在实施“三个课堂”的基础上，我校开设语文、数学、英语、音乐和美术课，引领农村小学形成以“导学、研学、促学”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式。以学定教，实现“教学合一”，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和能力，使学生不仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师在“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”上进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校信息化教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特色。

三、成立组织

1.成立领导小组，在组织上有保证。

组长：秦烨

副组长：赵玉霞 王汝涓 冯建虎

成员：哈亚楠  赵熠  刘丽芬 高迎风

2．建立技术指导组，在实施过程中有技术保障。

组长：赵熠

成员：万隽  徐燕 高迎风

3.成立“三个课堂”应用指导组，在教研上有保障。

组长：赵玉霞

副组长：王汝涓 冯建虎 哈亚楠

成员：赵熠、赵少锋、任金花、哈佳泽（教研组长）

四、充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。  　　

骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高，并能在不断的实践过程中有所创新，有所发展，学习和借鉴先进教学经验、进行课堂教学模式改革，应成为先行者。因此，要充分发挥这些骨干教师的带头示范作用，组成智慧课堂实践应用小组，从而使智慧教学由点到面，全面扎实地开展。  　　

五、建立智慧学区“三个课堂”日常教学管理体系。  　

　1.我校与同乐小学要把“三个课堂”纳入日常教学管理体系，推动“三个课堂”应用常态化、规范化和制度化，确保主讲端、接收端的平均开课率不低于5课时/周。建立由主讲端和接收端教师、教研员、技术人员组成的“三个课堂”教学团队，分工负责课堂教学、课堂管理、教研指导、技术保障等工作，实现双师协同教学。要明确主讲端与接收端的工作要求和操作规程，强化主讲端与接收端的协同配合，科学确定主讲端辐射范围和接收端数量，合理安排承担“三个课堂”教学和技术保障教师的工作，保证“三个课堂”应用效果。支持和鼓励主讲端的学校、教师，定期与接收端开展线上线下活动，增进师师之间、师生之间、生生之间的情感交流和人文关怀。

2.制定“三个课堂”课时认定办法，将主讲端教师开展专递课堂、名师课堂的工作量，按不低于1：1.5的标准核算课时（即线上教学1课时相当于线下教学1.5课时），并在绩效考核、评优评先、职称晋升评定时予以倾斜。

3.学校建立“三个课堂”视频课程的管理机制，加强视频课程的审核、推优与共享，定期清理年播放率低的以及教材版本发生变化的低质和过期视频课程，及时将优质视频课程推优到自治区服务平台，推动优质视频课程在全区共享。

   4.为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，采取由业务骨干教师指导，帮助教师提高教学业务水平。  　　

六、建立智慧学区团队建设

1.主讲教师。负责按照国家学科课程标准周课时数，承担“三个课堂”智慧平板应用的教学任务。主讲教师以课标为依据，结合接收学校的教学实际，制定符合接收端学生学情的教学计划。发挥互联网+教育的优势，借助智慧平板进行在线同步教学，同步检测，及时总结经验；同时要定期走教，每学期至少走教2次，深入结对学校了解学情，与学生进行实地交流、辅导答疑和作业讲评。

2.辅讲教师。一般由接收班级对应授课教师承担，负责在接收教室组织学生，指导学生熟练应用平板，与主讲教师配合完成学科教学任务。

3.主讲教师面对电视屏幕授课，要熟练掌握教学组织、课件使用、设备操作，课件推送和智慧平板应用等各个环节，表情和动作要适度，在摄像头能捕捉到的有效范围内进行，同时兼顾网络传输时时延等细节。  

4.主讲教师和辅讲教师要加强课前交流，做到教学设计双方共享(可通过网络交流完成)。课堂互动由主讲教师和辅讲教师共同实施，辅讲教师配合主讲教师负责接收课堂的组织、辅导、评价及反馈情况等工作。

5.主辅讲教师要精心设计课堂提问，有效实施互动学习环节，提高学生学习的自主性和积极性。

6.技术人员负责技术保障和相关设备的操作培训，协助执教教师完成教学实况的录制工作。学校做到每中心校至少有一名专职管理人员，每个村小有一名兼职管理人员。加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。  　　

7.主讲端各班主任、科任老师和接收端的科任教师要切实抓好学生的养成性教育，开展“成功教育”，让学生体验成功，从而培植学生的信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的能力，为课堂教学改革奠定基础。  　　

七 、加强同学生家长的沟通，争取家长的配合。  　　

利用《致家长一封信》、座谈会等形式，同家长进行有效的沟通，使家长对 “三个课堂”工作有所认识，能理解、支持并配合学校工作，加强对子女学习的督促。  　　

8、开展走教体验式互访互学，加强校级间、师生间、生生间的沟通和交流。

我们首先计划在线下开展送课送教、教研教培、互观互学、轮岗交流、走教共享、跟岗实践等活动，加大交流力度，今年共送课20余节、互关互学1次、走教2人、轮岗5人。其次开展校际间的研学游活动。改变过去研学游必须去人文景观和自然景点，我们将双方学校、师生家庭、所在社区村组，均作为研学游的首选。让学生代表或一个班级的师生，到对方学校去、到对方学生家中去、到对方社区村组中去。城里的孩子体会到农村学校、农村孩子、农村家庭、农村生活的朴实无华、平凡艰苦、田园风光；农村的孩子体验到城市学校、城市孩子、城市家庭、城市生活的条件优厚、七彩烂漫、车水马龙。双方换位思考、换位体验，在体验中生成教育的润物细无声。

九、加大投入，保障实施。 　　

学校要加大对教学改革的经费投入，确保“三个课堂”所需的设备、资料、耗材、奖励等资金投入，确保教学改革的顺利实施。   　　

智慧学区教师上好“三个课堂”及课堂教学改革是一项十分艰巨的工程，既有思想、观念方面的陈腐，又有理论、技术方面的欠缺；既有大文化环境的污浊，又有经济条件的制约，种种。在较短时间内是难以奏效的，单靠自身的力量是难以完成的，需要上级领导和各届人士的理解、帮助和支持，需要全体教职工坚定信心，需要学生及家长的认真配合。学校将邀请教研室领导、专家给予指导和帮助，认真上好“三个课堂”，保证智慧学区工作顺利推进。