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依托“互联网+教育” 推进学校教育现代化

——青铜峡市第三小学“互联网+教育”工作总结

我校2022年依托“互联网＋教育”标杆校项目建设，完善教育教学工具和方式方法，以信息化推进学校教育现代化，大幅提高学校整体教育教学质量和治理水平，学校各项工作有序推进，在教育教学智能化、教研一体化、以及学生全面发展等方面都有所创新。现将近期“互联网+教育”工作总结如下:

1、抓实项目培训，做好应用前的准备

2022年初，我校得益于“互联网+”标杆校项目的支持，按照“夯实基础、面向全体、普及应用”的思路，建成了“数据互通互联驾驶舱、改造精品录播教室、校园电视台、智慧教室、校园阅读、书法教室、创新实验室”七个模块，初步构建了“听说读写评”一体化。全新的名词，崭新的设备，蕴含了新时代科技的魅力，展现了“互联网+教育”的多元化。为能够顺利开展项目的投入使用，学校早谋划，早部署。2022虎年春，信息中心着手联系各个项目负责人、培训老师，确定培训时间，制定计划安排。在2022年2月16日—20日分别进行各个项目的培训。参加培训的有30位青年教师，部分机器人爱好的学生，以及全员教师的培训。青年教师们细心聆听，虚心好学，积极操作，老师之间互相切磋学习，感悟“互联网+教育”的优越性，体验科技与教育的有机融合，创新教学方式，教学评价，让信息化教育更上一层楼。此次培训，信息中心进行严格的考核。

2、推进项目实施，为教育教学添彩

为深入贯彻落实青铜峡市教育局有关教育信息化工作的战略部署，青铜峡市第三小学特制定《青铜峡市第三小学“互联网+教育”工作计划(2021-2022)》《青铜峡市第三小学“互联网+教育”实施方案(2021-2022)》《教师“互联网+教育”培训制度及措施》《青铜峡市第三小学“互联网+教育”“人人通”实施方案》《青铜峡市第三小学在线课堂实施方案》《青铜峡市第三小学“三个课堂”实施方案》《青铜峡市第三小学电子班牌实施及管理办法》《青铜峡市第三小学智慧平板应用及管理办法》《青铜峡市第三小学创客教室应用及管理办法》等工作计划，确保教育“互联网+教育”工作有序推进。

（一）充分利用电子班牌，促进班级管理智能化。学校现有电子班牌40个，覆盖31个教学班和9个功能室。电子班牌小班牌，大容量。现在学生每天下课都会到班牌里面看看，了解学校的最新动态和一些优秀的学习资料。电子班牌在班级管理方面更加方便、快捷，提高了管理效率。

1.无纸化方便快捷。节约用纸在是我国生态发展的一个重大环节，学校更是用纸量超大的地方，因而尽量减少用纸是非常有必要的。一个挂在班级门口的电子班牌，可以替代校园的所有纸质文件。内容丰富，功能适用。有校园资讯、调课通知、考场座位、课程表、学生评价、门禁等等，所有一切以往需要用纸来通告师生的环节，都可以被电子班牌所替代，学生可以快速了解学生发生的一些重大事情，方便快捷。

2.高效管理。电子班牌提高了宣传的效率，学校的公告能更快的让师生知道，所有的管理措施都能快速的实施，使学校的管理快速、高效、智能化。例如：安全公告，防溺水教育视频，小学生守则，小学生日常行为规范，民族团结教育，铸牢中华民族共同体意识教育，会议通知、检查要求等。除了高效的管理校园之外，电子班牌还能帮助学校更好的进行班级管理，帮助教师进行班级学生的管理，班级值日，班级评价，班级圈，班级相册，班级课程表，学生考勤，刷脸开门等，教师都能进行快捷管理。

3.家校互通。在电子班牌中，学生可以通过刷脸进入个人主页，在这里学生随时可以与家长取得视频通话、留言。同时，学生的在校考勤、参与活动等信息都会同步发送至家长端，学生的在校信息家长在家一目了然，不用去学校找班主任询问也能知道自家孩子的情况，可以更好的进行个性化家校教育。

（二）机器人创意比赛，让科技指引未来。

机器人挑战赛是面向全体青少年开展的一项具有导向性、示范性、普及性和综合性的科技竞赛活动，是学校机器人创新活动成果集中展示的一种形式。青铜峡市第三小学在“互联网+教育”标杆校项目的支持下，创建了RIC机器人创客室，给七彩学子提供了科技创新学习的乐园，让孩子们感受科技创新带给人类的巨大进步。

从培训到正式比赛只有20多天时间，本着提高效率，获得荣誉的原则，领队和培训教师共同制订了比赛的策略：搭建机器人、编程、巡线，加上蓝牙等待的程序，并成功让两个小车开到对面，完成简单的清除障碍，大数据中心投球，推送伤员，高速列车，线上教学。

机器人项目的学习和竞赛是很有难度的，在这个过程中，老师和学生都要从零开始，不断学习，不断提升，经过不到一个月的学习和操作、实践，我校四位选手在两位教师的指导下顺利参加了吴忠市第八届青少年机器人竞赛，并取得了吴忠市二等奖的好成绩。

（三）3D打印和动漫制作，让科技走进心中。

我校的3D打印室，它是由3D打印笔、3D扫描仪和3D打印机构成。它运用金属或塑料丝，通过逐层打印的方式来构造立体实物的技术。在3D打印室里，学生利用3D打印笔和打印机把自己喜欢的物品打印出来，让平面的画面变成立体的，能让抽象的课程变得具体，视觉和触觉兼具的学习方式可以让枯燥的课程变得生动起来，让单一的课程变得多元化，具有很强的诱惑力。每一次社团活动，孩子们都提前做好准备，把自己要打印的东西刻在心中，老师也结合相关主题进行指导，一件件精美的作品脱颖而出，此处的成就感不亚于在班级课堂上的表现，很多学生都非常期待每一次课程的到来。                             

动漫制作能让学生熟悉了解动画短片创作中的流程，掌握各种类型动画的特点以及制作方法，并能够熟练应用，来创作自己的作品；使学生通过对不同形式动画的美术风格的设计了解如何确定动画短片的艺术风格，以及美术设计在动画中的作用。从最初的陌生，无从下手，到现在的跃跃欲试，还能说出一些小理论，动漫制作就这样在吴娟老师的带领下一步步走向成熟的。孩子们现在知道走进动漫室，首先要创编剧本，根据剧本捏出相关人物或道具，然后借助背景进行逐帧拍摄，配音，添加音乐，合成，最后把做好的视频保存到电脑。孩子们通过一段时间的操作，已经完成一些作品。如动画短片《鹅踢球》、《民族团结一家亲》、《我是环保小卫士》等。

3D打印迎合了学生多元课程融合学习和核心素养教育需要，不仅可以激发学生们的兴趣，提高他们的专注力，还可以通过探索解决方案让学生们学会应用和验证书面知识获得新的理念和认知，同时培养学生合作探讨和团队精神。动漫制作促进学生思维发展，培养学生的创新精神和动手能力。

（4）“三个课堂”建设与应用，缩小城乡教育的差距。

为加强智慧学区“三个课堂”建设与应用，推进市三小“互联网+教育”的应用，推动教育联盟合作体学校甘城子中心学校所辖的同乐小学、大沟小学和同富小学的课堂教学变革，支撑构建“互联网+教育”新生态，加快推进教育现代化，促进智慧学区在学校管理，文化育人，教学教研，学生发展等方面的提升，缩小城乡教育差距。

本学期我校“三个课堂”建设每周开设7节课专递课堂，每周向农村小学输送道德与法治、音乐、美术、英语等课程；适时推送语文、数学、美术等名校网络课堂，充分发挥名师的示范、辐射和指导作用，带动农村学校薄弱学科的成长。除了在线互动课堂，我校还以智慧学区建设为纽带，开展走教体验式教研活动。学校领导带领老师和几位学生代表到同乐小学，开展送教一节课、听评课研讨、城乡师生交流体验、城里学生走进农村家中感受体验农村生活等系列活动。同时也邀请农村学生到城里来体验学习。

（五）网络教研，使教、研、训融为一体。通过宁夏教育公共资源服务平台、在线互动课堂，开展市三小、市六小、甘城子中心学校、大坝中心小学、峡口中学（小学部）教育教研联盟化合作体学校线上教研活动，通过共同备课、校级磨课，共同展课、观摩研讨等环节进行，同课异构方式的教学体现了教无定法，动态生成；相同的课题，不同的表现方式；一样的目的，别样的场面；不同的风格，同样的期望，都体现了“殊途同归”——那就是以学生为主体，提高课堂效率，提高学生的学习能力。我们还开展了几所教育联盟化合作体学校线上主题党日活动，围绕“把铸牢中华民族共同体意识教育贯穿学校教育教学全过程”这一主题进行。推动教育信息化新技术在教学教研中的应用，使教、研、训融为一体。

（六）充分运用互联网+教育的便利，开展各种课型，促进教育教学的有效发展。我校开展了“互联网+教育”创新素养教师四课、名校名师精品课、青蓝结对师傅领航课，徒弟汇报课，开展全区城乡联动教学（教研)吴忠市片区“互联网+教育”背景下提高课堂练习有效性策略研讨线上活动，集体备课、讨论、线上或实地观课、议课，如同给教研活动插上了翅膀，驰骋时空，延伸了教学研讨活动的深度和广度。线上线下同时活动，网络实践同时进行。

（七）智慧课堂的平板应用，转变教学评价，提高课堂效率。为推进“智慧课堂”常态化教学应用工作，探索“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”，培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率，我校在项目的支持下建成10间智慧教室。实践探索线上智慧课堂模式。在学校已有三分之一自主导学模式下，通过主讲教师智慧平板推送、双方学生答题、截图、录屏、投票等形式反馈，主讲教师接收数据分析、研判，主讲辅讲教师共同组织落实等环节，打通校级间的数据壁垒，解决了过去主讲教师无法适时了解远程学生学情及时调整教学策略、副讲教师只是看客旁观者、双方学生沟通不畅等突出问题。

三、建立教育联盟，携手共促发展

在做好自身不断提升发展的同时，学校充分发挥名校领航、名师引领作用，和甘城子中心学校、大坝中心小学、同乐小学、同富小学、大沟小学等农村学校结对，组成教育联盟化合作体、教研共同体和智慧学区。

按照“开放、共享、合作、共赢”的行动口号，以“促进学校发展、教师成长和学生进步”为推进目标，遵循“合作联动、个性发展、共同提升”的工作原则，落实“整体规划、应用引领、实践研究、校际共享”的实施策略，充分发挥“互联网+教育”的作用，通过线上线下、课内课外、校内校外等途径，开展了“党建共建、送课送教、教研教培、互观互学、轮岗交流、走教共享、跟岗实践、研学走访、特色共融、智慧学区”等活动，帮扶、解决这些农村学校薄弱学科、音乐和美术专任教师不足、质量低下等问题，同时促进自我革新、自我提升。

线上：在语文、数学、道法、英语、音乐、美术等学科上，通过专递课堂、名师课堂和名校网络课堂进行在线课堂教学，今年共开展在线课堂100余节。

线下：一是开展送课送教、教研教培、互观互学、轮岗交流、走教共享、跟岗实践等活动，加大交流力度，今年共送课20余节、互关互学1次、走教2人、轮岗5人。二是开展校际间的研学游活动。改变过去研学游必须去人文景观和自然景点的方式，我们将双方学校、师生家庭、所在社区村组，均作为研学游的首选，互换角色，互换环境，双方换位思考、换位体验。

3月29日-30日联合体学校共同开展“探索双减背景下，如何提高教育教学策略的研讨活动”。青铜峡市第三小学牵头，建立合作体学校工作群，沟通思想，落实活动开展的细节性工作。 紧扣活动主题，按照“团队研究——个人备课——个人授课——集体磨课——个人反思——完善教案”的程序开展线上线下校级共同备课、磨课活动。本次活动推动了教育信息化在教育教学中的应用，探索了双减背景下“互联网+教学”“互联网+教研”的途径和策略。

四、着眼未来，持续发展，总结反思

我校自“互联网+教育”标杆校项目落地以来，创建智慧校园，更好地服务教育教学。着眼未来，我校将智慧校园建设纳入长远发展之中。

1.加强教师队伍建设，重视各个项目的融合应用。教师队伍的水平，决定教育教学的质量。我校派出教师学习培训的力度还不够，今后将进一步加大培训，请进专家学者开设讲座，加强自身学习，不断提升教师自身素质，为教学提供人才支撑。

2.加强教学资源的共建共享。今后我校将加大教学资源建设，细化资源共建共享激励机制，建设涵盖全学科完整的教学资源库，为教学提供资源上的强有力支持。

“互联网+教育”标杆校既是机遇也是挑战，我们将以此为契机，进一步加强学校的信息化建设，今后，我校将根据学校的总体发展目标，统筹规划，逐步实施，不断吸取创建之路上的经验教训，借“互联网+教育”之力，点亮我校智慧校园之火，闪耀智慧教育的光芒，突显校园信息化的魅力。

青铜峡市第三小学

2022年6月7日