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《认识线段和量画线段》教学设计

青铜峡市第三小学   刘慧

【教学内容】

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册教材第5～6页。

【课时数】

一课时

【学情分析】

通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观地比较一些物体的长短。线段是几何初步知识中比较抽象的概念，学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力比较低，所以教材在编排上十分注重学生的实际体验，要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识，建立相关的概念，形成必要的技能。本课在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段（限整厘米）；教学时通过让学生看一看，摸一摸、说一说、比一比、做一做等来认识线段，使学生在实践操作中初步建立表象，理解知识，掌握概念。

【教学目标】

知识与技能：

让学生自己观察、感知线段,体验线段的三个特征:直的、有2个端点和可度量。

过程与方法：

让学生通过实践活动,学会量线段、画线段。

情感态度与价值观：

培养学生的观察、想象、操作能力及运用知识解决实际问题的能力,培养学生的合作意识。

【教学重难点】

重点：学会量线段、画线段的方法。

难点：画出指定长度的线段。

【教学准备】

多媒体课件；刻度尺；毛线，各种弯的、直的实物若干,如牙膏盒、吸管绳子。

【课程资源】

希沃白板 ，学生尺 。

【教学过程】

一、视频引入

课件出示视频:消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时,争分夺秒、刻不容缓地从高高的铁管上滑下来。（利用互联网技术插入消防视频，通过视频引入,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习主动性。让学生了解到消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时,争分夺秒。使学生体会到消防员叔叔的勇敢无畏的精神值得我们学习。）

师:同学们,英勇的消防员叔叔在抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的,观察视频想一想，为什么每次接到任务时,他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？(因为比较快)为什么从铁管上滑下来比走楼梯快呢？

师:其实，这就跟我们今天学习的知识有关系了，在我们的日常生活中,类似这样的事例还有很多,下面我们就一起来研究这个问题。

设计意图: 利用互联网技术插入消防视频，通过视频引入,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习主动性。

二、合作探究

1.认识线段.

（出示两根毛线）

考1：你能想个办法比比它们谁长、谁短吗？

思师：大家在比毛线长短的时候，要把毛线怎么样？为什么要拉直？

小结：像这样拉紧的一段线，可以看作是一条线段

2.感知线段是直的。

师: 认真观察，线段有什么特点？

观看课件及看一看、摸一摸身边的物体，说一说你发现了什么？（利用体验式教学的方法，使学生亲身体验身边的物体，感受线段是直的，有利于培养学生的感受能力以及动手能力。）

学生汇报。

小结：线段是直的。

3.感知线段的两个端点。

师:请同学们再看一看、摸一摸那些直的东西。你可以用尺子量出它的长度吗？（可以）你是怎么量的？从哪开始量？到哪里结束？

学生自由发言。

师:同学们看我手中的铅笔（出示铅笔），如果我要测量它的长度，那就从铅笔的任意一端开始,量到铅笔的另一端,这样测量对吗？（对）那么我们就可以把其中的一端看作一个点,把另一端也看作一个点,给这两个点起个名字，就叫它们“端点”。像书本的边、直的吸管都有两个端点。

课件展示：

(1)线段是直的。

(2)线段有两个端点。

(3)线段可以量出长度。

小结:像教材第5页中间的“黑板边、课桌边、书本的边”这类的都叫做线段。线段都是直的,有两个端点,可以量出长度。还有盒子的边、铅笔、直的吸管这些也都可以看作线段。

4.量线段

师:线段可以度量吗？

出示课件，让学生量一量教材第5页中间图中“书本的边”的长度,并说说量法回忆量法:先把尺子上的刻度0对准线段的左端,再看线段的右端对着刻度几，线段就长几厘米。

5.画线段。

师:同学们已经学会量线段了,那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？

教师让学生先用手势表示出3厘米大约有多长,然后尝试在作业纸上画长3厘米的线段。

师:谁来说说看,你是怎么画的呢？

让几个学生演示怎样画线段,汇总并评价，请方法好的同学再演示一遍:从刻度0开始,画到刻度3的地方。

教师拿出一把没有刻度0的断尺子,并提出问题:怎样利用这样的尺子画一条长3厘米的线段呢？比如从刻度2开始怎么画？从刻度5开始又怎么画呢？

小组讨论,试画,并汇报:从刻度2开始,画到刻度5的地方；从刻度5开始,画到刻度8的地方。也就是说从任意一个刻度开始画都可以,只需画到该刻度加上3厘米的地方就行了。（通过小组讨论，动手操作，学生动手画一条3厘米长的线段，利用体验式教学，使学生动手画一画，有利于培养学生的动手能力。通过互联网技术，出示画线段的动态图，使学生更加清晰明了。）

教师强调:画线段时,要用一只手按住尺子,使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。

师:刻度尺有不同的标记方法,只要掌握画法就能准确画出线段。

设计意图:通过看看、摸摸、画画、量量、估估,使学生对线段有比较清楚的认识。

6. 认识各种测量工具。

软尺，皮尺，卷尺，测量轮。

三、巩固练习

1.师:现在你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗？

2.出示课件：下面哪些是线段?是线段的在（　）里“”。

3.小熊运动会。

学生两两一组做游戏，看谁最棒。（利用互联网设置游戏活动，激发学生的学习兴趣。）

4. 量一量，填一填。

出示课件，学生独立完成。

5. 画一画。

（1）画一条5厘米长的线段.

（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。

学生动手画一画，教师巡视。

6.下面的图形各是由几条线段围成？填在（ ）里”。

学生举手回答。

四、课堂小结

师：通过今天这节课的学习，你们知道了什么？有哪些收获？

师生共同小结:今天我们认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，有长短，是可以测量长度的，还通过一起找线段、量线段、画线段，学会了量画线段的方法。

【设计意图】对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，明确线段的特征和画法。

五、布置作业

回家和父母说说今天学习了哪些的知识，并且量一量家中物体的长度，下节课和同学一起分享。

【板书设计】

认识线段和量画线段

1.线段是直的。

2.有2个端点。

3.线段可以量出长度。

六．教学评价

线段对于二年级学生来说既抽象又实际，学生难以理解。因此，通过消防员叔叔的视频引入,吸引学生的注意力,充分调动学生的学习主动性。

在教学时先从学生的生活情境入手，让学生观察、比较，通过拉一拉、比一比，体验线段是“直的”这一特点、线段有长短和可以测量，直观形象地帮助学生形成线段表象。再引导学生观察直尺、课本、黑板等物体的边，找一找、摸一摸，加深对线段的认识。在教学过程中，教师让学生试着根据自己感知到的线段特征画一条线段，再画一条具体长度的线段，让学生在积极思考、大胆尝试和主动探究的过程中获取成功的经验。在巩固练习时，设置小熊运动会的游戏，学生不但在游戏中掌握了知识，而且体验到了成功的喜悦。

七．预习任务