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5《一个豆荚里的五粒豆》读写联动教学设计

教材解析

《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册第二单元第一篇课文。这篇童话故事主要写成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞到顶楼窗下“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

学情分析：

学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。

教学目标

1.有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学重点

有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

教学难点

感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、抒情导入，走进课文

当我充满自信，朝着梦想的方向迈进！毫不畏惧地，过着理想的生活。成功，会在不期然间忽然降临！让我们走进课文，细细品读这篇童话！

二、读悟课文，深入情感

（一）默读课文第1—8自然段，体会普通的豌豆荚在作者笔下的情趣。

1．豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。你联想到什么寓言故事？

2．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

3．豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？学生理解“变得僵硬”。

（二）分角色朗读第9—12自然段，说说五粒豌豆即将分开时，豌豆们各自的打算，用原文归纳它们的愿望。

1．指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

2．读悟分享：第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

第三、四粒豆：满足现状。

第五粒豆：随遇而安，喜欢平静的生活。

自由朗读第13—21自然段，思考：第五粒豌豆有没有实现自己的愿望？它是怎样长大的？小姑娘又是怎样恢复健康的？

细读课文，完成填空。豌豆和小姑娘的前后变化。

思考：母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？指名回答，相机补充。

看到开花的豌豆苗，小姑娘有什么表现？此时你是小姑娘会怎么想？

小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的信心。朗读指导，读出惊喜。

为什么说“这一天简直像一个节日”？

（四）自由朗读第22—24自然段，思考：其余几粒豌豆怎样了？你懂得了什么？小姑娘对豌豆有怎样的感情？

1．小组讨论：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？

2．组内交流，全班汇报。

3．联系生活：文中五粒豌豆的命运各不相同，你愿意做哪一粒豌豆？为什么？

三、拓展延伸，语文实践

1．结构梳理：《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，通过描述五粒豆子的经历，赞赏了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

2．分享名人名言。

3．语文实践：通过本课学习，我们感受到爱的幸福和神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱！小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？试着写下来吧！