人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

                    董存瑞舍身炸暗堡

                          市三小      詹文娟

教材分析：

   《董存瑞舍身炸暗堡》是部编版六年级语文下册第四单元的内容。本课记叙了董存瑞在解放河北隆化的战斗中，为了开辟我军前进的道路，舍身炸毁敌人暗堡的事迹，表现了革命英雄为了人民的解放事业，不惜牺牲自己生命的献身精神。

教学目标

1.借助小标概括课文主要内容。

2.找出描写董存瑞神态、言行的句子，感受人物形象。

3.感悟动作、神态、语言等描写对刻画人物形象的作用

教学重难点

找出描写董存瑞神态、言行的句子，感受人物形象。

教学方法：自主阅读、小组合作、启发点拨

教学准备:课件、视频

教学过程：

一、交流导入

同学们，昨天让你们搜集了有关董存瑞的相关资料，谁来交流一下？（指名说）这节课就让我们走进文中去认识战斗英雄董存瑞。(齐读课题)

任务一：梳理内容，知英雄

活动一：默读课文，梳理课文内容并完成填空。

遇到敌人暗堡→(     ）→（      ）→（       ）→解放隆化城  (指名交流)

师：通过梳理，我们发现课文是按什么顺序写的？板书：起因、经过、结果，你能不能借助小标题说说课文主要内容。（指名）

活动二：借助小标题说说课文主要内容。

师：借助小标题来概括主要内容是学习课文的好方法。如果再用简短的语言

概括课文的主要内容，你会怎样极概括？（对呀，课题就是课文的主要内容，再次读课题)

师：课文中哪个自然段描写了这一个情节?（生找）接下来就让我们聚焦第七自然段开展小组合作学习。

任务二：细节品读，见英雄

活动一：聚焦第七自然段，开展小组合作学习

1.划出描写董存瑞动作、神态、语言的句子，做批注。

2.体会人物品质，说说董存瑞是一个怎样的战士？（用一到两个词语概括）

（二）交流汇报，朗读感悟

1.聚焦语言描写，见英雄之决心。“他拾头跳望远方，用尽力气高喊着:“同志们，为了新中国，冲啊!”

2.聚焦神态描写，见英雄之无畏。“导火索“哧哧 "地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”

3.聚焦动作描写，见英维之果敢，“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。(指导朗读)

小结：通过刚才的交流，我们如道了这段话抓住了人物语言，神态、动作描写，可以看出董存瑞是一个英勇无畏、视死如归的战土。让我们再一起朗读第七自然段，读出他的英雄气概，再次感受他高大的形象。

师：除了第七自然段，我们这篇课文里还有很多这样的句子，请你再去找出相关语句，体会人物品质。

自主学习交流

任务三：聚焦电影镜头，悟英雄之伟大

导语：关注人物的动作、语言、神态描写，就能帮助我们更好的体会人物品质。这样一个机智、果散，英勇无畏、视死如归的董存瑞你想不想去看看?就让我们跟随电影镜头，去瞻仰董存瑞舍身炸暗堡的英雄壮举(播放电影片段》

师：无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前赴后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。

任务四、拓展延伸，赞英雄

活动一：抒写赞歌

导语:同学们，这个普通的身躯，这个无畏的士兵，耸立成了一座丰碑。现在让我们再一次拿起纸笔抒写赞歌，赞美英雄董存瑞。

1.学生抒写赞歌，适时评价。

2.交流展示，适时评价

师：作为当代小学生我们该如何做？

活动二：阅读拓展

《毛主席在花山》

五、推荐书目

《钢铁是怎样炼成的》，师：这是一部非常优秀的红色经典小说。是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著,于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们,一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战土。

六、作业布置

   把《董存瑞舍身炸暗堡》这个故事讲给家长听。

板书设计：

13. 董存瑞舍身炸暗堡

  起因    暗堡封路              

  经过    主动请战   动作      忠于革命

          逼近暗堡   语言      勇于献身

          舍身炸堡   神态      视死如归

结果    壮烈牺牲