花开花落，云卷云舒。刚来到六小的情景还历历在目，转眼间已经在这里工作1年多了。作为一名教师，我有耕耘也有收获，有汗水也有泪水，有困惑也有喜悦。有成功也有失败，但不管怎样我毅然走过。生活处处需要温暖，有温情的人生才会给人以希望。作为关心和教育下一代的青年教师，我们肩负着太多的责任，我们需要给太多人一个交代。然而现实生活又有着太多的不如意，因各种原因，使得老师与学生之间的关系呈现紧张态势。
初到学校的第一学期，由于各方面比较陌生，学校安排我带四年级语文课，走进教室一看台下50多位学生，教室里吵吵嚷嚷，乱混混的一片。到处是吵闹声，许多学生在教室里乱窜，眼前的一切让我很是生气，我立刻拉下了脸，厉声喝道:“都给我回座位去，快点!”有个学生走得慢悠悠的不把我放在眼里。我走了过去没有说话，一把从领子将他揪到了讲台上。教室立马变得鸦雀无声，孩子们似乎从未想过我会发这么大的火，还是如此的厉害，个个睁大了眼睛，一动不动。我提高了八度声音对他们喝道:你们觉得我新来的就不怕我是吗?我告诉你们，别想错了。我对他们进行严厉的训斥之后，明确了班级纪律，要求学生必须严格遵守，若有触犯，决不轻饶!
下课后，我把这个揪上来的学生带到办公室一番训斥之后又进行了安慰。同事们对我说，这个班的学生调皮捣蛋的太多了，你要是压不住的话，以后会翻天呢。然而事物总是处于不断的矛盾变化中，每天的作业总是收不齐，以前在农村学校班里人少，谁不交作业眼睛一扫就知道了，可是现在人太多盯不过来呀，一问都交了，于是我就挨个点名，终于点出了没交作业的几个“坏分子”，翻开书包拉出本子几次作业不交，而且都是写了一半。我的气就不打一出来，立马开骂了起来，那几个学生不敢抬头看我，我看出他们内心的惴惴不安，拿起他们的本子全部给撕了。对他们说，赶下午把作业给我从头补上来，字迹要写工整，不然后果就不是这样的。事后我有些愧疚，不该撕他们的本子，也许他们当中就有贫困生，买个本子也不容易，对他们的处理不该这样生硬。通过这次的教训，我把态度放得和缓一些了，他们也比以前乖多了，不再拖拉作业。经过几个星期的相处，我发现他们挺喜欢上语文课的，只是他们的基础知识差，一篇文章很难流利完整的读下来，而且书写笔画很多都有错误。发现这个问题后，每堂课中我加大拼读、识认生字的力度，每个生字都范写，扩三个词语，争取让学困生尽快赶上来。
就这样每堂课都是多把认读生字、朗读课文、简单问题的回答让给这些“坏分子”，渐渐地孩子们对我也有了新的认识，课下不再怕我，甚至围在我的周围跟我聊天。我也收起了伪装的面孔，变得温柔和蔼，也爱同他们开玩笑，讲笑话。
转眼间一学期的相处接近了尾声，我也喜欢上了他们，虽然那几个“坏分子”还时不时地犯点小错误，但也在我的教育下变得有所上进，在课堂上积极回答问题，甚至有时候我觉得他们挺聪明的，只是缺少了老师的关爱与引导罢了。新的学期又来了，我依然带着他们，开学是忙碌的，我们班的环境区在校门口那一块，也是学校的门面处，每天这几个“坏分子”都早早的到校开始打扫卫生，特别勤快，我打心眼里喜欢他们，对他们说谢谢你们，你们是班里的劳动榜样，老师给你们发奖品。他们高兴地接过奖励，虽然奖品是小小的零食，但他们脸上的喜悦和自豪是发自内心的。
就这样，这个班的学生和我建立了深厚的情谊。每逢节假日他们都会动手制作一些小卡片，并在卡片上写下对我的祝福。看到卡片中用彩色水彩笔精心装饰的图案和精心写下的心里话，我深深地觉得老师这条路我选择对了。孩子们是最天真的，他们不会像成人一样因为矛盾而结下仇恨，有的只是童真童趣。爱心，可以化解师生之间的误会;爱心，可以构筑师生之间的桥梁。因为爱，温暖了师生情。
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