义务教育阶段新课标线上培训心得体会 

汉坝小学         沈艳萍

2022年7月18日，我参加了全区义务教育阶段新课标线上培训会，这次培训是为了帮助教师尽快熟悉课程标准、理解课程标准、掌握课程标准，并将课标理念转化为教学实践，同时解决教师在学习贯彻课标过程中的重点和难点问题。在短短一天的学习过程中，我切身体会新课标在课程目标、教学实施、评价方式等方面的重要作用。   崔允漷教授的讲座《育时代新人绘课程蓝图---义务教育新课程解读》，针对义务教育特点，聚焦课程育人本质，从方向、对象、目标、实施机制和育人方式五个方面忙明确了课程建设的基本遵循。课程标准要坚持正确的政治方向和价值导向、坚持核心素养导向，体现育人为本，深化教学改革，改进考试评价。石芳老师在《义务教育新课程解读》中，指出不能眼里只有知识、考试、而是国家发展、青少年的使命担当，更指出核心素养与育人的关系，坚持素养导向，体现育人为本。梅德明教授的《义务教育英语课程标准（2022年版）解读》，从绘制英语课程建设新蓝图、正确认识英语课程的性质、 以核心素养统领课程建设、以分级体系构建课程结构、以主题引领组织教学内容、学思用创推进学习活动、以促学促教引导教学评价、 以信息技术提升教学效率八个方面阐述了新课标的要求。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。接下来从以下方面谈谈我的学习心得：

一、 核心素养方面

英语课程要培养学生核心素养。程教授细致地讲解了核心素养的语言能力，文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏；思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

二、 英语课程的育人价值

义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力；学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀；坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观；为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

三、 英语课程内容六要素

语言是以语篇形式存在的：学习语言和使用语言都离不开各种类型的语篇。语篇都有主题，语言学习活动是围绕语篇主题意义开展的活动。学习语言就必须了解语言运作的规律，因此需要学习语言知识。语言与文化有千丝万缕的联系：学习语言必须学习并理解相关的文化知识。语言能力包括听、说、读、看、写等语言技能。听、说、读、看、写是课堂教学的形态，也是教学的内容。为了提高语言学习的效率，学生需要掌握并有效运用学习策略。

四、 提高专业化水平

1、凝聚智慧，全员参与

我们英语教研组努力创造“全员参与、守正创新”的良好氛围，从时间、人员、内容、形式等方面统筹规划和实施校本教研，凝聚全组教师的教育智慧，构建实践导向的学习和研究共同体，合力应对课程改革不断向纵深发展所带来的挑战。作为教师，我们在读书、学习、思考和研讨过程中，可以通过对话促进交流，取长补短。以立德树人为目标，聚焦课堂教学的不断改进，明确目标，优化教学方式和学习方式，突破教学难点，以达到促进学生核心素养发展与教师专业素养提升的目的。

2、更新理念，把握课程标准的内容精髓

我们应该深入研读课程理念，全面认识英语课程的育人价值和育人途径，把握课程标准的内容精髓，定位好课堂教学的功能。建议还指出，教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中，改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索以学生发展为中心的、指向素养培养的单元整体教学实践。

3、研读教材，开展基于学情的精准教学

教材是培养学生核心素养的重要载体。我们教师要充分认识到教材对于落实英语课程育人目标的重要作用，充分研读教材，熟知教材的设计理念、主题范围、语境创设、内容选择、活动设计和资源配置等。同时，还要注意研读和梳理整套教材的编排特点，特别是各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联和进阶特点，为循序渐进地开展教学奠定基础。除了做好教材分析，我们教师还要做好学情分析，要基于学生已有基础和学习需求，根据他们不同的学习风格、生活经历、能力层次和语言水平，选择和组织教材内容，制订合理的教学目标，精心设计、实施和评价教与学的活动，确保教学目标的有效达成。我们还要在全面、准确、透彻理解教材编写意图的基础上，根据学情，对教材内容进行科学、合理的重组或取舍，实施精准教学，确保学生学习机会的最大化和学习效果的最优化。

4、坚持反思，促进自身专业可持续发展

教师的专业化水平是成功实施课程的关键保障，教师专业发展所需的知识、方法、信念和态度，除了通过外部培训和培养形成，还需要通过在实践中的持续反思逐步形成。教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式。我们从自身所处的特定情境出发，基于具体问题，不断对自己、对自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，善于从实践中发现意义与价值，吸取教益，实现改进。我们只有在持续的反思中才能付诸行动并作出改变，在改变中继续学习和反思，实现自身专业的可持续发展。

经过这次培训学习，有了老师的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！