教学目标：
1.会认“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字,会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一出景致。
3.抓住关键句子，感受乡村生活的美好，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累文中生动形象的句子。
教学重难点:
1.抓住感兴趣的精致，表达感受。
2.抓住关键句子，展开想象，体会情趣。
教学准备：课件
教学课时数：2课时
第一课时
课时目标：
1.会认“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字,会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1.出示课文主题图，指导学生观察图片：图上描绘的是什么地方？你怎么知道？师生交流。
2.今天我们随着作家陈醉云先生走进乡村人家，粗粗领略一下乡下人家那独特、迷人的风景。教师板书课题：2 乡下人家
3.因题设疑：齐读课题，读了课题，你们想知道什么？师根据学生回答问题板书要点。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.出示会认字，学生自主识字，同桌之间交流识字方法；出示词语，指名读，齐读。
3.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。师适时范读。
4.再读课文，想一想课文写了什么？
（1）默读课文，边读边在自然段后作出标注：每个自然段写了什么？课文是按照什么顺序写的？
（2）根据每个自然段的内容，归纳本文主要内容。
本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
5.朗读课文，想象画面，如果给课文配画，你觉得可以画几幅，试着给每幅画取个名字。使用词语给画面取名，师提示：写的是乡村的什么景物的什么特点？师生交流，板书：瓜藤攀架图 花开三季图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 门前晚餐 秋虫夜吟
三、指导书写
1.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。
2.教师指导重点字的写法。
“谐"，“白"字短撇不能丢；“饰"，右边短撇要盖住横；“序”是广头盖住予，写字要注意顺序，尤其是“予”字的指导。“率”在横中线，“幺”两边的四点左右对应，向中间聚扰。“十”横要长，竖在竖中线。
3.学生自主写字，教师巡视指导写字姿势及占格等。
四、课堂小结
读完课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到乡下人家朴实、自然、和谐。
作业：
1. 抄写本课生字词语。
2. 熟读课文，在课文中作出标注。
板书设计
2.乡下人家
蹲 谐 饰 序 率
空间顺序：屋前 门前 屋后 林中 河中
时间顺序：春、夏、秋
第二课时
课时目标：总目标中2、3、4
教学过程：
一、复习导入
1.出示本课生字词语，指名读、齐读。
2.回顾课文主要内容：作者描写了乡下人家哪些场景?
二、细读课文，品读释疑
1.默读课文，根据泡泡提示找出文章的中心句，引入新课：为什么说乡下人家时时处处都有“一道独特迷人的风景”？下面我们就来欣赏一下乡下人家迷人的风景吧。
2.自主学习，小组内成员交流，然后全班交流。
你对课文中描写的哪一处景致最感兴趣？圈划标记你觉得生动形象的句子，说出你对乡下人家生活的想法和感觉。
3.瓜藤攀架图
（1）指名读第一段，结合课文内容说说你的脑海中浮现了怎样的画面？
（2）“别有风趣的装饰”指在屋前瓜架上的青红的瓜，碧绿的藤和叶，把乡下的农家装扮得美观，有特殊的情调和趣味。
（3）作者为什么会认为瓜架比石狮子、旗杆“可爱多了”呢?
引导学生抓住“可爱"一词，联系上文的“爬、结、挂”以及颜色等词语，创设客人来访的情境，跟石师子的威严庄重对比，想象客人会怎么评价。从而理解瓜架是“别有风趣的装饰”。
（2）体会作者发自内心的喜欢与赞美，有感情地朗读课文。
4.鲜花绽放图
（1）指名读第二段，这段话描写了怎样的画面？
本段描绘了鲜花绽放的场景，显出一派独特的农家风光。
（2）你怎么理解“朴素中带着几分华丽”？
学生自读自悟后，小组间交流，老师指导：“朴素”是说它们在乡下随处可见，不用精心打理，自由生长。“华丽”是说花朵依着时令开三季，姹紫嫣红，美不胜收。
（3）指导朗读
5.雨后春笋图
（1）课件出示句子：“还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”
（2）这句话让你想到一幅怎么的图画？把你的感受读出来。
6.鸡鸭觅食图
（1）指名读第三、四段，这段话描写了怎样的画面？
本段描绘了鸡鸭觅食的场景，显出一派生机勃勃的图画。
（2）作者用了什么手法来写鸡鸭的呢？表达了怎样的效果？
这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。
7.院落晚餐图
（1）指名读第五段，这段话描写了怎样的画面？
本段描绘了院子晚景的场景，显出一派宁静的图画。
（2）出示句子“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”，结合课文理解什么是“天高地阔”？换成“津津有味”可以吗？
“天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际；二是运用夸张,形容吃饭的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。
“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”感受不到那份愉悦、快乐和惬意。
8.秋夜睡梦图
（1）指名读第六段，这段话描写了怎样的画面？
本段描绘了夜晚安睡场景，显出一派祥和的图画。
（2）同桌间互相读一读，说一说你的感受。
9.讨论交流：作者通过描写乡村风光，表达了什么样的思想感情？
三、课堂小结
《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏……文章语言清新，富有生活情趣，让我们在情感上产生共鸣。
四、课堂拓展
你眼中的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
作业：
1. 抄写课文中生动形象的句子。
2. 选一处场景，画一幅画。
板书设计
2 乡下人家
空间顺序：屋前 瓜藤攀架
门前 花开三季
屋后 雨后春笋
独特、迷人的风景 林中 鸡群觅食
河中 鸭子戏水
时间顺序：夏 门前晚餐
秋 秋虫夜吟
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