《乘法的初步认识》教学设计
石嘴山市第十五小学 李燕玲
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。
教学目标
1．使学生初步了解乘法的意义。
2．培养学生的观察能力、合作能力。
教学重点 :初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点 :理解乘法的含义。
教具：多媒体演示软件、
教学过程：
一、情景导入，引入新知
小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？
其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？
小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。
依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。
问题一：火车上有多少人？
算式：3＋3＋3＋3＝12。
问题二：过山车上有多少人？
算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。
问题三：摩天轮上有多少人？
算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。
二、探索交流，发现新知
1．寻找加法算式的共同点。
请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？
让各小组讨论、发言。
师小结：每一个算式的加数都相同。叫做相同加数，可以简单说成几个几相加。
2．学习写乘法算式。
有100个2怎么写加法，如果让你写你会怎么写？
看第一个算式你能用一种更简便的方法吗
引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少？
你能用更简便的方法算吗？
师板书出乘法算式：2×6＝12，
这是一种新的方法，叫乘法，这节课我们来学习乘法的初步认识。
让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。数学家们把加号一斜就变成了乘号。
说一说每个数字表示什么？这个算是表示什么？还可以这样表示：6×2=12，并说说每个数字的意思，计算式的意思？
教学乘法算式的读法：2乘6等于12，6乘2等于12。
同样列出第二个加法算式的乘法算式.
让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？
学生发言。
你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？
生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。
乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？
谁能用乘法算式表示出100个4相加？
生答，师板书：4×100，100×4。
3．练习。
请把加法算式改写成乘法算式：
6＋6＋6＋6＝□×□
5＋5＋5＝□×□
7＋7＝□×□
课件逐一出示，让学生口答。
三、巩固练习，运用新知
1．操作练习。
小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形， 比一比谁摆得又快又漂亮。
学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。
请你（生1）介绍一下你的作品好吗？
他一共用了多少根小棒？你能根据他摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？
指名读算式。
让生2、生3展示自己的作品，并让其他学生根据他们的图形写出加法算式和乘法算式。
你能根据自己摆的图形写出加法算式和乘法算式吗？（小组交流答案。）
2．看图题问题：
（1）看着荡秋千的小朋友你能提一个问题吗？
（2）看着玩跷跷板的小朋友你能提一个问题吗？
（看书写算式，并集体订正）
四、全课总结。
板书设计： 乘法的初步认识
2×6=12 读作：2乘6等于12
6×2=12 读作：6乘2等于12
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