石嘴山市第十五小学 杨杰
教学内容:
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)第一课时 ----乘法的初步认识.
教学目标:
1.在解决实际问题的过程初步体会乘法含义,理解乘法与加法之间的关系。
2.初步掌握乘法算式的读法和写法,培养学生的观察和实践能力。
3.培养学生的语言表达能力,鼓励学生小组交流合作学习。
教学重点:结合具体情境,体会乘法的意义;认识乘号,会读、写乘法算式。
教学难点:理解同数相加和乘法的关系,知道乘法表示的意义是几个几相加。
教学准备:课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.复习旧知
你们认识小精灵吗?今天老师将它请过来了,看!它说啊,今天要考考你们,你们敢接受它的挑战吗?
前段时间我们一起学习了100以内的加减法,你们都掌握得怎么样?请看大屏幕。
3+5+7=() 5+9=() 15+15+15+15=()
大家都能很快的计算出来。那么,请你们仔细观察第三个算式,举手说说你发现了什么(加数相同,都是15)。
请大家数一数,有几个15相加呢?(4个15相加)
非常不错,那么现在请大家根据我所述来写算式好吗?
2个5相加是多少?4个30相加是多少?那100个5相加又该如何列式呢?
大家一定觉得很麻烦对吧,算式很长计算起来很困难,那么我们充满智慧的数学家们也意识到了这点,并且发明了一种新的算式来代替几个加数相同的加法算式,这就是乘法。(板书课题)
2.创设情境:
小精灵对大家的表现赞不绝口啊,于是提议要和同学们一起去玩耍,在我们数学王国里面有一个充满欢声笑语的地方,那就是“快乐谷”,我们一起去好吗?请看大屏幕(出示公园的画面)仔细看看,这里都有哪些好玩的游乐项目?
引入:小精灵是我们的客人,它说想去坐飞机,我们一起去看看。
二、导入新课,探索新知
1.建立“几个几”的表象。
(1)观察
请你仔细观察每架小飞机上坐了几个小朋友?有几架飞机?
每架小飞机坐了3个小朋友,有5架小飞机.
你观察的真全面.(同时多媒体操作)
(2)提问题
根据这两条信息,谁能提一个问题吗?
小飞机里面一共有几人?
(3)思考
要想知道小飞机里共有多少人?用什么方法解决?
用加法
那该怎么列式呢?
(4)交流:
谁来说说你的算式?
3+3+3+3+3=15
我们来读读这个算式,你发现了什么?
加数都是3.
这个3表示什么?
每架小飞机上都是3个人。
几个3相加。生:5个3相加。
为什么是5个3相加。
有5架小飞机,所以是5个3相加.
5个3相加。
再看看小精灵是怎样列式的?3×5=15
小精灵可真是什么都知道啊,这就是老师之前所提到过的乘法。因为是5个3相加,数学家们就是3和5之间用乘号连起来。3就是加法算式中的相同加数3,而5就是算式中3的个数。
大家看,乘号的样子像什么?(像叉号,像拼音X、斜着看就是加号了。)大家观察入微啊,乘法就是由加法得来的,乘法就表示几个相同的加数相加,数学家就把加号一歪就变成了乘号,人们就开始使用。那你们觉得乘法算式简单吗?请大家认真学习乘法哦。
2.充分体会“几个几”相加
现在小精灵又要考考大家了,你们能根据刚刚所学的知识,把黑板上的其他连加算式写成乘法吗?(指名学生在黑板上答题)
下面就让小精灵老师带领大家去坐小火车吧。小火车来了。
(1)出示小火车画面
(小火车图)通过你的观察,你得到了哪些信息?
有4节车厢,每节车厢有6个人.
提出的问题是什么?
小火车上一共有多少人?
列式为:6+6+6+6=24
看着这个算式,你想说什么?
又是加数相同的加法算式。
那么你们能用乘法列式吗?学生独立完成,并说说自己的想法。
3.强化练习
在游乐场里最刺激的就数过山车了,不过,我们此时此刻不能去体验那种刺激的感觉,但我们可以享受把“过山车”这个问题解决掉的成功的喜悦,我们来看看过山车。(出示过山车图片)
(1)体会乘法产生的必要性
图中过山车里每节车厢有2个小朋友,有7节车厢。那么一共有多少个人呢?请同学们用两种方法计算。
学生独立完成,师巡视。
我们接着还来观察过山车。
(2)思考:如果是10个车厢,每节车厢2人,你还能列出算式吗?写出来会有多长?15个车厢呢?同用两种方法。
(3)全班交流,比一比那种方法最简便。
(4)思考:3+5=8 1+2+3=6 10+10+10=30这3个算式能用乘法算式表示吗?为什么?什么情况可以用乘法表示呢?
看来不是所有的加法算式都能用乘法计算,只有相同加数相加的算式用乘法计算比较简便。
三、巩固知识,拓展升华
新的知识我们已经学完了,接下来小精灵要检验一下你们学得怎么样,请看大屏幕。
(一):基础关
1.你会读吗?( 3×6,2 ×6, 5×5, 4×1)
2.将加法算式改写成乘法算式.(9+9+9,6+6+6,2+2+2+2)
(二):提高关
1.给出几个相同加数的加法,说出表示几个几,并说出加法算式和乘法算式.
2.判断对与错.(出示课件)
3.看图列式。(出示课件)
四、畅谈收获,知识归纳
板书设计:
乘法
加数相同的加法算式 用乘法 比较简便
3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15
6+6+6+6=24 4×6=24 6×4=24
2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 7×2=14
读作:2乘7等于14