课堂教学是一种特殊的创新活动，是学习、探究、重组和应用知识，培养创新能力的实践活动。应把创新素质评价渗透到课程学科教学当中，这不仅直接关系着每个学生素质的提高，而且影响到国家素质教育实施的进程。学生创新意识和实践能力的培养必须在主阵地课堂学科教学中进行。例如，语文课程教学可以通过听、说、读、写来发展新思维，听讲时敢于提出不同看法，讨论时能说出新颖独特的见解，阅读时善于对课文能进行联想和发散，作文时能从多角度表达自己的观点。众所周知，评价具有区分、激励和引导的功能。对学生创新素质的评价也应该围绕着这些方面进行。
以《彩虹》为教学案例作如下分析：
一、课前准备：利用宁教云软件布置学习任务
1.圈出生字“着”，“千”，注意和“看”“干”进行区分。
2.“我”都在跟谁说话呢？用横线在课文中画出来。
3.思考：天上那座美丽的桥是什么？
宁教云软件教材分析、重点字词、音视频、图片、试卷等素材资源都会匹配到每篇课文和小节。
二、课堂学习
1.听写生字，复习巩固。宁教云软件听写生字的功能可以很好的巩固上一课生字的学习。
2.谈话激趣，引入新课。白板出示图片，引出课题《彩虹》。
3.自读课文，学习生字。出示电子课本，学生自读课文，还可以利用电子笔将课文中的生字词圈画出来。白板中出示词语以屏幕广播的的方式投放上，同桌间互读生字词交流识字方法。多种形式的识字后，采用斗地鼠的趣味游戏识记生字结构，极大地激发学生的参与度和学习兴趣。此时，再采用小熊射手的游戏对生字组词加深印象。
4.再读课文，整体感知。再次出示电子课本，学生读文，思考：小朋友希望到彩虹上去做什么呢？此时，屏幕广播三幅图，帮助学生理解课文。
5.记忆字形，指导书写。田字格出示“那”、“到”两个生字，出现如下知识点，那：音节nà，音序N，部首“阝”，左右结构，组词：那边，造句：那边有棵小树。到：音节dào，音序D，部首“刂”，左右结构，组词：走到，造句：我走到台上演讲。同时会介绍两个字的构字方法，加深学生的记忆。生字书写后学生可以将自己写的字进行拍照上传，完成展评的过程。老师可直接引用练习题，平台提供各类试题的在线编辑工具，老师可编辑个性化的试题。客观题自动批改，主观题手动批改，老师可针对每个学生、每道题、或整套题方式、录屏等方式进行评价和指导。
总之，教育信息化促进我们创新，在“以学定教”开始主导我们教育背景下，在以学生为主体、以老师为主导的今天，我们老师在学生之间的互动越来越多，学生需要自主探究的资源也越来越多，所以在互联网+的时代背景下，创新素养教育会越来越前进。一个创新的时代赋于了我们教师创新的机遇，我们]要抓住机遇，放手实践，使学生的创造素质得到较好的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
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