轻触古诗的琴弦
姓名 王晓蓉 学科 语文
在中国传统文化中，古诗词是最重要的一部分，在小学语文教学中，有着至关重要的作用，不仅陶冶学生的情操，激发学生的学习兴趣，使学生的鉴赏能力获得提高。基于此，我在古诗词教学中，结合学生的实际情况，善于发现自己教学中存在的不足之处，希望能找到有效的教学策略，下面我就谈谈我的一些看法。
首先，重视课前的预习，培养学生的自主学习能力。
我们在为学生讲解古诗词的前期，可以让学生对所要讲解的古诗词提前预习，充分利用网络，查找与古诗内容相关的资料，进而还能使学生的自主学习能力和处理信息的能力得到培养。对于古诗词的写作来说，年代比较远，主要就是古人思想情感的表达，在运用语言和表达这一方面，是与现代语言不一样的。除此之外，古诗词的特征是含蓄性和精炼性。也给小学生的对古诗词的理解带来了困难，所以在正视讲解之前，必须要让学生提前进行预习，这部分是非常重要的。教师还能将学生对诗词中意境感悟引导出来。
例如：我在给学生讲解边塞诗时，如部编版四上第七单元第21课中的古诗《出塞》《凉州词》时，充分利用多媒体技术，在网上为学生搜集边塞的环境，让学生感受到边塞的荒芜、苍莽的形象，促使学生进入在身临其境中来，使学生的视觉和听觉相结合，使学生对诗词中的意境更好地领悟，更好地理解诗词的中心思想。
其次，将古诗词教学中的文化性体现出来。
在小学古诗词教学过程中，通常情况下，古诗词是要求学生进行背诵的。基于此，为了将古诗词教学的文化性体现出来，对古诗词中蕴含的优秀文化我们要深入挖掘，组织学生来讨论和赏析古诗词，防止学生死记硬背古诗词现象发生，背起来枯燥无味的现象发生。
例如：小学语文教师在学生讲解《墨梅》这首古诗时，我将这首诗中的隐性文化挖掘出来，进而来感染学生，《墨梅》这首古诗主要是对高尚品格的歌颂和不与世俗同流和污。让学生知道，自古以来这种品质和精神就是中华民族文化，中华民族诗人都是高尚的品格，引导学生对高尚的品格我们要进行学习，由此以来，将古诗词教学的文化性突出来了，使学生的思想品格获得提高，促使学生不断提高整体素质。
最后，进行预设，提高小学古诗文教学效果。
对于小学阶段的学生来说，未完全形成各种价值观念，所以在古诗词教学过程中，要进行预设，可以从学生的学习情况和教学内容入手，将古诗词的教学内容学习水平有效的进行连接。
例如：我在给学生讲解《清平乐 村居》这首古诗词时，首先要充分了解这首诗的写作背景和动机等，在开展预设教学环节，为学生设置这样问题，将学生分小组，小组之间进行讨论，如可设置这样的问题：这首诗的作者辛弃疾在写这首诗时的环境是什么样的？想要表达的意思是？当学生讨论完之后，教师在加以补充和总结，让学生对这首诗主要表达的是对农村温馨生活的向往和炽热的爱国情感充分了解，提高学生的学习水平。
总而言之，在古诗词教学中，对自身的工作必须要高度重视，因为古诗词教学有着重要的地位，起到重要的作用，要善于发现教学中的不足之处，并采取有效的教学对策，以学生为主体，将学生的学习兴趣激发出来，营造良好的教学氛围，打造一个高效的古诗词教学课堂，进而提高教学效果，确保小学语文教学工作的顺利展开。
宁公网安备 64010602000493号