19 我和祖父的园子
教学目标：
1．会认读“蝴蝶、铲子、锄头、韭菜、狗尾草、水瓢、枕头”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。
2．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．
3．学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。
4 有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
教学重难点：
1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
2.学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学课时：1课时
教学过程
一、谈话导入新课
板书课题：我和祖父的园子
二、初读课文，整体感知课文主要内容
1.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．
2.找出生字新词，注意读准字音．
3.查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4.分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
5.全班汇报交流，师根据学生交流。
板书：1.观赏小昆虫，大榆树
2.跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3.误把狗尾草当谷穗留下不铲除，在祖父的园子里玩耍的情景：
4.摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5.用瓢舀水往天空扬
6.沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7.用草帽遮脸睡觉
三体会作者在园子里的心情
1.默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。
2.全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、领悟表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。
板书设计
我和祖父的园子──“我”的乐园
留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受
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