本课题研究的目的及意义: 课堂是老师和学生的阵地,学生的学习离不开教师的引导,怎么“在人人通平台上学生学习、活动”我们课题组的每一位成员都潜心努力尝试着:如低段的语文教师舒俊杰利用课前导学让学生每晚在人人通平台上阅读,生与生之间可以互相听,可以互相评价,在这个平台上能实现低段学生大量读书、培养读书好习惯,课上教师再正确引导已达到有老师陪伴读书的好现象。提出要创新人才培养方式,推行启发式、探究式、参与式、合作式等教学方式,培养学生创新精神和实践能力。据于此,我们结合学校实际情况,把"以学习者为中心"的课堂教学模式的研究作为近年来课堂教学研究的目标。实践中,我们通过搭建数字教研平台,为课堂教学模式的研究提供保障;通过教学课例的研究,构建新型课堂教学模式,并逐步形成"以学习者为中心"的三种课堂教学模式:基于电子书包环境下的"合作学习"教学模式;基于电子书包环境下的"合作学习"教学模式;基于PPT课件环境下的"自主学习"教学模式。小学语文《课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”。为了克服传统语文阅读教学的面面俱到,而造成的高耗低效的弊端,以教师为中心的传统教学,忽略了学生作为主体的作用,但是以学习者为中心的现代教育理念,提倡“自主、探究、合作”,主张以学习者为中心设计教学,解放学习者的思维,发挥学习者的主观能动性,强调在“做中学”。它尊重学生的主体作用,又不忽略教师的主导作用,是一种更优化的教学模式。 研究的目标主要有两个: 1、克服传统语文教学的高耗低效弊端,进行课堂教学重构,打造高效语文课堂。 2、让信息技术真正走进课堂,加大学生的课堂的学习内容,促进学生语文素养的全面提高。 课题研究现状述评: 20世纪80年代以来,一些发达国家和新兴国家几乎不约而同地发起了面向21世纪的教育改革,作为核心课程之一的母语课程的改革更是受到许多国家的重视。网络技术的迅速发展,正在改变着人们的生活方式和学习方式。利用网络优势促进人才培养已经成为新时代教师教学改革的关注焦点。将网络融入教学中能有效地激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动地投入学习中,能全面提升学生的语文素养。诸多课题“学生应用网络学习空间开展自主、合作、探究式学习研究”,基于对网络学习空间理念的学习,努力寻求将这样的教学理念转化为实际教学行为的可行路径,在教学中进行初步实践尝试,形成了一套行之有效的教学策略经调查,多数小学生都在参加各类的辅导班,部分家长还在网上给孩子订了“一对一”的网络视频辅导课程,这样,除了家长们要承担巨额的辅导费用, 孩子们也多半都是被迫去学习,学习效果并不是很好。宁夏基础教育资源公共服务平台是为宁夏师生提供优质资源的重要载体,平台提供了名师讲堂、网络课程、试卷测评、教学课件等丰富的教学资源。这里的学习资源可谓应有尽有,最重要的是,这里的一切资源都是免费为师生们开放的。这里不仅是教师上网学习、自我提升的“充电”场所,还是学生自主学习的网络学习空间。课题组得出学生应用网络学习空间进行自主学习的路径示意图。 学 生 师:演示讲解 学生:测评、交流
在这样的路径引领下,学生应用网络学习空间的自主学习有了方向,学习的状态得以改善。几位家长说, 以前孩子看手机或是电脑时,就是玩游戏,而现在孩子能够登录学习网站积极地进行自主学习,再也不用家长督促学习了。最重要的是学生自发探究学习的热情被点燃了,这种全新的学习方式,调动了学生求知的内在动力,唤醒了学生主动求知的欲望。为了引导学生更好地利用网络学习空间进行自主、合作、探究式学习,笔者所在的课题组结合我校教学特色及学生的实际情况,在宁夏教育资源公共服务平台“人人通”,学生们可以在这里查阅资料,也可以提前预习,还可以参加学习讨论。可以说,这里是学生们网络学习的乐园,学生们在家就可以轻轻松松地利用电脑、手机或平板电脑进行自主探究的网络学习,还可以与老师和同学们在网络学习空间进行互动交流式的网络学习通过一段时间的分析和探索, 在网络学习空间人人通环境下是我校的教学形成了一定的模式“课前的导学------课中探学----课后助学”2019年5月份青铜峡市第五小学开展“网络学习空间人人通环境下公开课展示”彰显了五小教师的网络风范,老、中、青年教师在不论学科、不论年龄都在多功能大厅上了一堂“网络学习空间人人通环境下公课”这项活动的开展,让们所研究的课题又上了 |