“互联网+教育”背景下“人人通”空间在学校的应用

——青铜峡市第五小学“互联网+教育”的实践与探索

【摘要】以“互联网+教育”推动教育现代化，破解了我国教育发展的难题，促进了教育的创新与变革, 随着“互联网+教育”不断完善,“三通两平台”实现了从传统的教育教学管理到智能化的教育教学管理，推进了学校发展的变革。

【关键词】“互联网+教育”；管理方式变革；教育技术变革；教学模式变革

【正文】“互联网+”最早于2012年11月由易观集团董事长兼CEO于扬提出，2015年3月，李克强总理在政府工作报告中明确提出了“互联网+”行动计划，2015年7月，国务院颁布了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。互联网+”是将社会各个领域与互联网的发展成果进行叠加和融合，产生新的运行模式，推动行业的进步，促进创新发展。“互联网+”成为当前我国的一个战略发展方向，也正在催生着教育行业的重大变革。

一所发展中的学校，能否在短时间内成为社会影响力较强的学校，取决于学校的管理，更重要的是取决于学校能否与时俱进的紧跟改革步伐，伴随着“互联网+教育”步伐的不断深入推进，琳琅满目的教育教学变革也发生了翻天覆地的变化。青铜峡市第五小学自2012年创办以来，在短短的八年时间内，能够成为青铜峡市颇具影响力的学校，根本的原因在于加大了“互联网+教育”与学校各方面工作的深度融合，以“互联网+教育”促进了学校管理方式的创新发展和教育教学质量的提高。

“互联网+教育”——推动学校管理方式的变革

“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、个性化、终身化教育、学习、应用、管理体系与推动教育教学模式创新的有效途径。青铜峡市第五小学依托宁夏教育资源公共服务平台智慧校园应用管理的优势，开通学校机构空间,根据学校需要设立学校管理、校园资讯、本校资源、教学教研、教师园地、学生天地、德育园地、党建之窗等栏目。把“网络学习空间人人通”建设与应用列入重点工作，做到长计划、短安排，并分别从：个人平台、班级空间、名师工作室的建设、资源的使用及上传、课程社区、互动在线课堂等方面工作进行全程指导培训、督促检查、逐月考评，以评促学，以学促用，作为每月绩效工资考核发放的一项内容。并定期召开会议，解决应用过程中出现的问题。学期末对空间应用突出的教师给予表彰奖励，纳入教师学期、学年考核，作为评优评先的依据。确保网络学习空间建设、应用朝着有序、健康、高效的方向发展。

为逐步实现资源平台、管理平台的互通、衔接与开放。学校加强了“人人通”平台与学校管理融合应用。教师上班打卡、会议扫码签到、设备报修、打印申报、场地申请都在平台上得以实现；每周工作安排、各项活动的过程资料、工作总结，学校课程设置、教师任课、师生考勤、工作量化考评，学校设备报修、物品申领，会议安排、公文流转等都在学校空间和云校家APP中操作完成。极大的提升了办公的便捷性与智能化，逐步实现了办公无纸化。对内，实现办公室、教务处、政教处、总务处等部门之间的协同管理和教师间信息共享，提高了工作效率和服务质量；对外，实现数字资源、优秀师资、教育数据有效共享，创新教育教学管理模式，提高服务师生和家长的水平。通过信息交换和内外联通，基本实现了校园管理智能化。现在所有的办公基本可以在学校人人通空间中实现，打开青铜峡市第五小学人人通平台，所有大小事务，任何人都可以通过学校空间知晓。另外学校把工作安排、文件等生成二维码发送到学校微信群，使空间的使用更加便捷，更好地实现了党务、校务、教务、财务四公开。

“互联网+教育”——催生教师教学观念的变革

工欲善其事，必先利其器。互联网改变了生活,互联网也改变了教育模式。在“互联网+”概念出现以前，我国教育体系中已经开始了琳琅满目的教育变革，以传统的教育思想和理念为主流的教育教学手段已经不适应当前教育改革发展的需要，“互联网+”时代的到来，推动着教育理念、学习环境和学习模式的深刻变革。传统的教学思维、方法、途径等势必需要创新，才能满足课堂教学正常开展的需求。“互联网+”是一种催化剂，旨在从根本上进行颠覆和创新，传统的语文教学只是一支粉笔一本书，数学教学也不过是一支粉笔一把尺子，英语教师也只是一支粉笔一台录音机，而互联网的推广普及，使教师对教学方法有了全新的改变。语文教师都能借助云平台的海量资源，在教学助手中进行备课时，利用教学助手中的引用教材、翻牌、范读等功能进行教学设计；数学教师上课时也不再带着直尺、圆规等工具进入课堂，他们利用互动课堂的学科工具就可以给学生画出各种图形；英语教师直接从资源库中给学生调出音频、视频资源，使学生一边欣赏一边学习，这样的教学不仅激发了学生的积极性和求知欲，也使学生充满了好奇心，对学习产生了浓厚的兴趣，同时也有效提高了教学质量。

截至目前，学校教师、学生、家长“人人通”空间开通率100%。各学科教师能够及时更新空间内容，每天使用和优化空间资源。学生也能利用空间进行课前预习、课后延伸练习、接收教师推送的作业、观看视频、微课等学习资源，做到 “课堂用、课后用、经常用”。网络空间促进了教学向纵深发展，拉近了教师、学生、家长之间的距离，教师家访不在通过电话、QQ和微信家访，通过“人人通”空间就可以同时与多位家长直接对话交流，方便快捷，及时高效，是教师、学生与家长沟通的桥梁。

“互联网+教育”——促进德育教育形式的变革

 “立德树人”是教育的根本。青铜峡市第五小学把“网络学习空间人人通”平台作为德育教育的一个途径，在提升学生信息素养的同时，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在36个班级和办公楼长廊安装了41台“泛在”学习终端，建成了“人人皆学、处处能学、时时可学”的教育信息化体系，为拓展学生视野插上了“千里眼”。鼓励学生每天利用课余时间，在校内及时学、随处学、人人学。学会自主获取知识，合作交流学习，拓展知识视野，开阔知识领域。

一是以行为习惯养成教育为抓手，在常规教育的基础上，我们利用“人人通”空间和“泛在”学习终端把优秀学生（音、视频）事迹进行正面宣传，引领学生树立正确的价值取向，起到用身边事教育身边人的效果。 在“人人通”空间中进行“十星”（“学习之星、进步之星、礼仪之星、孝德之星、诚信之星、友爱之星、艺术之星、管理之星、环保之星、体育之星”）评选，在学生中广泛开展寻找、评比、宣传活动，树立榜样树立典型，

二是将爱国主义教育、重大传统节日与“人人通”平台和“泛在”终端有机结合，通过人人通平台，开展 “我和我的祖国”、“我的中国梦—我爱我家”、 “红领巾相约中国梦”、“三爱三节约” 为主题的社会主义核心价值观教育，用讲红色故事、唱经典歌曲、诵读经典诗文等微视频形式进行展示；结合重大传统节日和“三礼四节”（升学礼 入队礼 毕业礼 读书节、劳动节、科技节、体育艺术节）让学生把搜集到的相关知识或在特定的日子里创作的感言、小诗、小画、手抄报、展演的节目视频等作品，通过“人人通”平台和“泛在”学习终端展示表达出来，增强学生的民族自信心和责任感，树立正确的人生观、价值观，让德育教育活动内涵得到了延伸和发展。

三是校内实践活动、研学活动和假期社会实践活动与“人人通”空间互动交流。学生、家长进入学校空间就能了解活动的谋划准备、组织实施、实践效果，也可以在空间内互动交流、评价建议。“人人通”空间和“泛在”终端既成为学生展示作品、参与实践的互动区，又成为学校对外宣传、推动家校协作共育的窗口。把“人人通”平台作为提升学生综合素养的一个途径，借助“云校家”开展了“系好人生第一粒扣子”等系列道德法治教育。将故事会、演讲比赛、征文、社会实践活动等与“人人通”平台有机结合，互动交流。学生经常在“云校家”的“活动广场”中参与老师发起的活动，将自己的视频、照片、心得等资料上传到班级空间，师生参与人数达6000余人次，发起活动1000余次，拓宽了德教途径，极大的提升了思政效果。

 “互联网+教育”——推进教师教研培训的变革

教育信息化从1.0时代迈向2.0时代，实现从“教育专用资源的开发、应用和服务向大资源的开发、应用和服务转变；提升互联网应用能力向提升师生信息化素养的转变；信息化融合发展向创新素养发展转变”。这三个根本转变，就必须不断加强对平台的学习、研究和培训工作，使每一位教师在观念、技术、手段上适应发展需求。目前为止，所有教师能熟练运用“云平台”共享优质资源，熟练应用教学助手进行备课，熟练应用互动课堂进行授课。

青铜峡市第五小学坚持“领导先学，骨干引领，名师带动，全员参与”的培训思路，多方位组织教师外出学习、培训，拓宽互联网培训渠道，并邀请平台客服人员、区域内学校的信息化管理员、名师、骨干教师，采用“请进来、送出去、共享共建”等方式，加大对教师互联网应用能力培训，学校先后经历了由零星式、碎片式的培训到资源应用、建设，平台软件应用的系统性培训。也经历了从“被培训者”到“培训者”的过程，也培养出了十几名“本土”专家和技术骨干。

根据不同阶段、不同内容、不同对象进行了重点内容的培训。2014、2015年主要开展了：平台建设、上传下载资源、互访评论等系列的师生培训。2016年工作重点放在：网络课堂、课程社区、名师工作室等线上线下活动的培训。让全体教师以及家长能够在课程社区和名师工作室里观课、议课，开展网上评课活动。2017年研究及培训重点则放在：云校家APP的课前推送、课后检测的使用和培训。2018年我们重点研究“课前推学”—“课中探学”—“课后助学”的课堂教学模式及人人通空间中的云校家APP和教学助手的融合使用，教师能熟练运用教学助手进行同步备课，利用移动讲台功能实现手机与互动课堂的链接。2019年，培训重点是 “智慧课堂”的推广普及上。

他们在不断实践与培训中，部分学科骨干教师、名师已成长为能够承担本校及区域学校培训任务的“本土专家”、“草根专家”。学校王瑞琳校长、王丽副校长被多次邀请到银川市、宁东开发区、利通区、同心县等地教育局进行讲座培训；周建华等8名教师承担了“教育部网络学习空间人人通”校长培训班、全市校长骨干教师培训班的培训任务；李翔等十几名教师先后为本市第一中学等十几所中小学进行了网络学习空间应用与教学助手培训，有效带动了区域内教师信息技术能力的提升，同时辐射到周边市县。彭阳县教育局、同心县教育局和吴忠市朝阳小学教育集团领导先后带领800余名教师到我校观摩学习“互联网+教育”的建设与应用。段涛等6名教师被同心县和彭阳县教育局邀请至当地进行 “网络学习空间人人通”、教学助手和互动课堂及云校家应用培训。

2018年，学校被教育部命名为“全国网络学习空间人人通校长、骨干教师培训基地学校”；同年被自治区教育厅命名为“信息化示范学校”和“智慧学校”；2019年被自治区教育厅命名为“互联网+教育”标杆校。

“互联网+教育”——促进课堂教学模式的变革

一是构建了“互联网+合作学习”的“三学”教学新模式。青铜峡市第五小学利用人人通平台中的教学助手、和云校家APP，通过手机操作，借助教科研团队和课题引领，深化研讨，不断实践，在应用中研究，在研究中实践，构建了“课前推学-课中探学-课后助学”的新型“三学”教学模式。这是以学生发展为中心，个性化学习理念为主导，先学后教为主要形态，以培养自主会学为目标的探究式教学模式。课前推学。即：教师将预习内容、微课，通过人人通空间或云校家进行推送，指导学生进行课前预习。课中探学：教师将准备好的学案、微课、音视频等网盘资源在课堂上通过教学助手发送到学生的平板电脑上，让学生自主探究或合作学习。课后助学：对于学习有困难的学生，教师通过“云校家”将分层设计的练习和重难点分解过程呈现给家长、学生，帮助理解掌握。改变了教与学的方式，提高了课堂教学实效与质量（2018年10月18日我校承担了“教育部网络学习空间人人通”校长培训班的培训任务，来自全国31个省的300多名校长参与培训，我校有3节模式课进行了现场展示交流）。2019年11月，青铜峡市教研室小学语文名师工作室“合作学习”课题组和银川西夏合作研究室共同开展的教研现场会在青铜峡市第五小学成功举办。为构建“互联网+合作学习”模式开创了先河。

二是开通同步在线互动课堂系统。互动课堂的主要功能是通过网络实现校与校之间的远程互动，有利于资源共享，同时也解决了农村学校音乐、美术课程老师紧缺的现状。青铜峡市第五小学在教育局信息管理中心的安排指导下，与五所农村学校开展了音乐、美术同步在线互动课堂教学，每周送课9节，每学期送课135节次。主讲教室的教师讲课，接受教室的学生不仅可以看到课堂实况，还可以当堂提出问题、回答问题，并且与主讲教室学生同时实践、同步互动。这种教学不但有利于提高教师的专业水平，激发学生的学习兴趣，更有利于实现优质教育资源共享，促进城乡义务教育均衡发展。2019年12月，先后多次与盐池县第二小学、同心县第一小学和同心县第六小学开展了远程互动在线课堂教研活动，青铜峡市第五小学作为主讲教室，借助云平台的优质资源，利用教学助手的强大功能，将一节节高效课清晰的传送到周边县区。2020年2月在应对新冠肺炎疫情防控工作中，为了科学安排好延期开学期间学生的学习和生活，最大限度减少疫情对正常教育秩序的影响，为打赢疫情防控阻击战提供有力支持。青铜峡市第五小学承担了全市六年级语、数、英三科“在线空中课堂”的直播教学任务，接到任务后校领导召开视频会议，精心安排，挑选名师（骨干）组成授课和信息技术保障团队，合理布置授课任务，成立网上备课组，并邀请教研室教研员全程指导教学。自2月17日开播以来，共有34名教师承担了172节在线直播课程，受到全市师生和广大家长的好评。

“互联网+教育”打破了权威对教育的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够获取新的思想，共享新的理念，创造新的方法。

作者简介：

姓名：王瑞琳  女    青铜峡市第五小学  大学本科  高级教师

电话：18095398678