设计操作型数学作业，发展学生思维
青铜峡第五小学 席占银
“数学课程标准”明确指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。我们应注意遵循学生的认知规律，着眼于学生的发展，把学习的时间和空间最大限度地还给学生，让学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。
在双减背景下我在学习“长方体和正方体”时，我设计这样一系列作业：
1.做一做。做一个长方体和一个正方体。
2. 画一画。把长方体、正方体的每一个面拓在纸上画。
3. 涂一涂。让学生给相对的面涂上相同的颜色，不相对的面涂上不同的颜色。
4. 找一找。找一找日常生活中的这些长方体与正方体
5. 量一量、算一算。测量长方体的长、宽、高及正方体的棱长，计算所用材料的总长或面积。
6. 说一说。学生通过自己的做、画、涂、找、量、算、说，加深了对长方体、正方体的认识、巩固和运用。
这样的作业学生乐意做，有利于培养学生的空间观念和动手操作能力。
实践证明，通过创新作业设计，可以有效转变老师的教学方式和学生的学习方式，让学生在有趣的活动中学习数学、在快乐的玩耍中学习数学、在生活实践中用数学，也能有效发展学生学习能力、实践能力和创新能力，让学生的数学能力、数学素养得到持续发展。
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