为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的 意见》（中发〔2020〕7号）精神，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成家庭、学校、社会协同育人的工作格局，推动我校劳动教育有效实施，在长期的劳动教育过程中，我校采取了一些措施做法，现将具体工作汇报如下：
一、按质按量，开足课程
以前的劳动教育课，往往都是老师说说，学生做做，家长老师都不是很重视。很多老师都会用他来订正作业，完成一些练习。现在的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义，所以我们严格按照要求国家课程设置规定，开齐科目，开足课时，把它列入课程设置教学计划，1－6年级每周安排1节劳动课，安排了43名肯动脑、愿动手，能力强的兼职老师担任这门学科的教学。保证课时与质量。
二、以赛促学，激发兴趣
组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。在劳动教育中，我们在组织学生进行劳动实践时，都具有集体活动，都有比赛项目。如，我校每周组织全体学生开展“比一比，谁是小小劳动能手”，“评一评，谁是环保小卫士”等活动，将比赛情况在升旗仪式上进行表扬，并在班级考核中加分，有效激发了学生热爱劳动的热情，增强了热爱劳动的信心，通过以赛促学，激发学生兴趣。
学生动手实践能力的培养不是一蹴而就，需要长期的锻炼，也需要结合一些重大节日和社团活动来促进学生的劳动技能，培养学生的劳动习惯，如：每周二、周四开展的美育社团活动，学校为有特长、有兴趣的孩子专门开设了烹饪兴趣小组，在美育课上他们能尽情发挥自己的特长，制作自己喜爱的美食，为劳动技能大赛做好准备。每学期开展的“劳动最光荣”——劳动技能大赛，根据学生的年级特征，设置不同的比赛项目，一年级的穿衣服、戴红领巾、整理书包；二年级的剥花生、叠衣服、整理书桌；三年级的洗衣服、系鞋带、扫地拖地；四年级的制作水果拼盘；五年级的烹饪（炒菜）；六年级的包饺子。通过比赛活动的开展，为学生树立了“劳动最光荣”的思想。
三、实事求是，活用教材
教材乃教学之本，是教师教学、学生学习的最主要材料和依据。在教学中，我校根据已有教材内容，并结合学校实际，结合季节情况，结合校内种养殖基地、校外劳动实践基地，在上课时，有意识地进行了一些整合，将理论讲解与室外实践有机结合，找到他们之间相通互联的地方，根据本班学生情况，进行了灵活迁移、整合，便于提高学生的动手能力，增强劳动教学的真实意义。
四、科学评价，提高素质
科学的评价机制，不仅有助于对学生能力公平、公正的评定，及时肯定鼓励，适当指出存在不足，激发学生积极性，还有利于提高学生的综合素质。如，1.在手工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，老师就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。2.在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。
我校在对学生劳动教育的评价中，坚持科学合理，公平公正，学校、家长和社会多方结合，综合评定，激发学生的主观能动性，一起做好以学生为主体的劳动教育。每学期的开学典礼上，在全校学生中，评出一定比例的在家庭和社会劳动中表现突出的优秀家庭和个人进行表彰奖励。在家长开放日活动中，还把在校园和家务劳动教育中表现优秀的学生和家长“请进来”，做先进经验介绍，通过标新立异，相互学习，共同提高，达到教育一个孩子，成就一个家庭的目的。
五、走出校门，回报社会
我校的劳动教育坚持“请进来”和“走出去”相结合，鼓励学生积极走出校门，学会感恩，回报社会。每学期，我校都组织学生深入社区、街道、敬老院、公益场所开展义务清洁劳动；到广场开展环保宣传、义务清理城市“牛皮癣”。每周末都鼓励学生到自己所在的小区当“小小志愿者”、“环保小卫士”，“小小宣传员”“小小交通员”等，进行一些力所能及的义务宣传和劳动，此项活动得到了家长和社会的一致好评。
六、在实践中让学生得到终身发展
1．在实践中体验成功的快乐
现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。学校尽力提供机会，提供场所，提供时间满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动学习过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会劳动，愿意劳动。在帮助孩子体验成功时，我们遵循年龄特点设计了一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。
2.在实践中体现团队精神
在劳动实践活动中，让学生合作完成实践，完成比赛。在实践中建立合作机制，在合作中建立竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。
劳动教育作为一项以发展学生技术素养为基本目标的综合性教育，不仅要求老师具备一般的通用知识储备与技能，更要求教师要有宽泛的科学技术知识和通用的技术实践能力，并不断地学习补充与实践，只要劳技教师能够意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，积极创造条件，努力实践，学生的潜能就一定能激发，素养一定会提高！
3.在实践中分享劳动快乐
在劳动教育过程中，我们能尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，让学生保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生在劳动过程中学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
总之，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"劳动与实践"相结合，积极创造条件，劳动教育将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
青铜峡市第五小学
2022年4月15日
附：劳动教育照片
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