“小学科学课”专递课堂研修收获与心得
青铜峡市第五小学 汤天霞
由于专递课是没有任何参考和示范的新鲜事物，我也是“摸着石头过河”，在这半年的实践过程中，我从不会到熟练，逐渐摸索出一套上专递课的方法了。
初次接触专递课，我是反感不愿意接受的，原因就是我认为在录播教室上的课任何人只要有电脑有网络就能看得到，如果上得不好，或准备不充分，会出丑，所以心里压力很大。起初，我也是带着这种心理上课，所以每次自己都很紧张，虽然没有任何老师听课，但感觉四面都是无数的眼睛盯着我，怎么也放不开，教师的情绪影响到学生，导致学生也紧张，于是课堂达不到预期的效果。后来，我转变思想，从角色上改变自己，我把自己从一位教师转换定位为节目主持人，不仅需要面对台下互动的观众，还要面对镜头外观众，就是在这样的角色转换下，我便大方自如地面对专递课堂，让课堂气氛更轻松愉快了。
回顾这半年来所上的小学科学专递课堂，我发现《专递课堂》
是一件很有意义的工作，专门为了偏远地区的农村中小学和教学点提供的视频对接教学，一方面解决无师资上课的困难，另一方面保证这些偏远地区有关学科的教学任务。我是主讲教师，是授课端，上课时对接的是两所农村学校的三年级学生，在半年的教学中也积攒了一些上课的技巧，在这里与大家分享一下：
课前教学准备：
(1)提前给听课端老师发最新的教学课件，方便授课端与听课端老师协同备课，让教学设计和课程安排可同时满足两端学生的需要。
(2)提前将听课端学生名单导入“班级优化大师”软件，方便上课时互动氛围活跃，节省时间，同时增强学生课堂融入感。
(3)建议授课端老师的课件使用深色背景，浅色文字，观看效果会更好。
课中的小技巧：
(1)课堂上与所有学生互动时，要下达明确的指令，让学生注意力集中。例如让两班学生一起读文章，可说:“A、B两班孩子们，我们一起读.….”。如果听课端学生听不清楚，请再强调一遍。
(2)当与听课端学生互动时，建议看向教室后面的摄像头，而不是互动屏。因为老师看着互动屏讲话，听课端学生看到的是老师的侧面。
那么听课端老师应该怎么完美配合呢?
(1)建议老师在课堂上全程关注学生的听课状况，并提醒走神的学生专心听讲。
(2) 当学生回答问题声音比较小时，让学生用无线麦克风回答，或帮助学生重述答案。
(3) 授课老师讲到重难点时，请听课端老师走上讲台提示学生认真听讲和做笔记。
(4)与授课端老师协调好上课时间，并提前5分钟进入课堂，连接好设备并保证可正常使用。
(5)听课端老师要提前准备实验器材，提醒学生预习内容，课中要指导学生做实验，保证实验过程的安全性。
总之，通过这半年的“专递课堂”教学实践，收获是巨大的，相信在后续的“专递课堂”教学中，技术应用越来越娴熟，效果也越来越明显，最后为农村孩子提供优质教育教学资源。
相信在青铜峡市教育局信息技术中心的推动下，“专递课堂”教学应用与推广会越加深入有效，为越来越多的农村学校与学生输送优秀的教育教学资源，为教育优质均衡发展做出应有的努力与贡献。
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