快乐互动 连线启航
—互动课堂教学心得
青铜峡市第五小学 鲁绚
为了进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱学校教学质量，不断扩大优质教育资源覆盖面，全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平。青铜峡市第五小学积极响应号召，安排了不同学科的骨干教师进行互动课堂教学，为教学点带来了一堂堂精彩的互动课程。
期初，接到任务时，作为一名英语老师我很迷茫，对互动课堂一无所知，不知如何上好互动课堂。后来，通过培训学习和实践教研，原来互动课堂是“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式。我主要对接的是青铜峡市第三中学和陈袁滩中心小学五年级的英语教学。面对自己大班额学生和2所农村学习的陌生学生，我深知挑战巨大，如何才能保证3个班级的学生在互动课堂上的学习的效果是最重视的问题。为保证互动课堂的顺利进行，也想通过“互动课堂”这一平台，为更多偏远的学校师生注入新的活力，我利用学校的优质资源精心准备每一节课，将更多优秀资源在更大的范围内辐射，优化教学资源，提高了教学质量。我也带去了更多欢乐和趣味教学，让三所学校的老师与孩子们联系更紧密了。三所学校的学生们通过网络同上一堂课，这种依托信息化的新型上课模式给他们带来了不一样的体验，学习更积极、主动了。
通过互动课堂的使用，我从中发现互动课堂是当代教学模式的一大创新，不仅改善了区域教育资源不均的问题，还提升了各个区域学校教育质量。
（一）打破空间界限，让远隔千里的学生和优秀老师在线授课。辅助老师和线上教师互相合作，让学生和线上教师无障碍交流，无障碍上课。
（二）教学更具针对性
专递课堂与传统课堂相比，教学更具针对性，教学内容和教学步调根据受授方学生情况而定，弥补学校了教育薄弱的缺憾，增加了课程的多样化，让学生学习效果更佳。
（三）改善师资了不均衡
乡镇村教师资源比较紧缺，比较典型的就是一位老师身兼多个教学职责，通过互动课堂，让城市优秀老师给师资资源紧缺的乡镇村教学点教学，改善了农村教学点师资不均衡的问题。
这种远距离的互动课堂，借助互联网突破了时间，空间的界限，使上不齐课的偏远农村教学点与拥有相对丰富教育资源的中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。体现了先进性、即时性、同步性、便捷性等特点，更充分体现了教育现代化的鲜明特征。
千里之行，始于足下。虽然农村、薄弱学校的互动课堂在实施中存在一定的问题，但经过优化网络环境、主辅教师协同精心备课、增进教学互动等改进环节，大大改善了农村、薄弱学校的师资不均衡、设备不齐全的问题。使上不齐课的偏远农村教学点与拥有相对丰富教育资源的学校同上一堂课，以共享优质教育资源，提高教学质量。体现了先进性、即时性、同步性、便捷性等特点，更充分体现了教育现代化的鲜明特征。为农村教学点创新教学模式，让农村教学点孩子享受教育均等，促进学生共同高效发展。
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