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尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

我是银川九中物理教师马亚鹏，非常荣幸能够在全市教研工作会议上发言。我发言的题目是《教研先行，助力高考》，请大家批评指正！

2020年的高考，是新中国高考史上极为特殊的一年，我们经历了肆虐全球的新冠肺炎疫情，经历了长达近两个月的网络直播教学，也经历了17年来第一次高考延期。在此种背景下，做好高考复习教学，关乎广大考生的切身利益，关乎教育的公平公正，更关乎高考为国选才核心价值的落实。

在2020年高考备考工作中，银川九中高三年级组做了艰苦卓绝的努力，在生源结构与兄弟学校有不小差距的情况下，最终在高考中取得了良好的成绩。高考后，我对今年高考成功的原因，做了一些反思，总结出了三条经验。

一是认真学习新高考评价体系，对标对本，把握高考改革方向。2019年12月，教育部考试中心制定颁布了《中国高考评价体系》，提出了“一核四层四翼”的高考评价模式，将必备知识、关键能力、学科素养和核心价值作为考查内容，将基础性、综合性、应用性和创新性作为考查要求，并倡导以情境为载体设计试题。面对新的评价体系，我们组织全体教师认真学习，并以近三年的高考真题为研究对象，具体分析试题体现新高考评价体系的程度和水平，把握高考命题的趋势，为复习教学、模拟考试命题提供借鉴。

二是优化专题复习设计，精心选材，编写符合学生实际的高考复习学案。高三二轮、三轮复习向来是复习教学的薄弱环节，不少教师感觉不好把握。我们针对这种情况，对照高考考试大纲，结合所教学科的知识结构，围绕“学科大观念”设计了以小专题复习为核心是二轮复习，以大专题复习为核心的三轮复习，并将从各种渠道搜集到的最新的模拟试题经过精心筛选，编制成符合我校学生实际的复习学案。以物理学科为例，我自己就编制了40余份高考专题复习学案，为学生高考物理复习起到了雪中送炭的作用。

三是合理安排测试后评价，及时反馈，有效提升学生的元认知能力。高三一年，我们总共安排了10次重要的阶段性测试和模拟考试，为了让考试真正体现诊断教学、服务教学、引导教学的功能，激发学生的学习动机，提高学生的自主学习能力。我引入了认知心理学对学生学习策略的研究成果，编制了学生“测试后反思信息单”，引导学生对每一道测试题的答题情况进行反思，对出错的原因进行归类分析。这样的反思，一方面有助于教师了解学生的真实学习与解题水平，另一方面有效提高了学生的元认知能力。

上述这三条经验，大的一个原则，就是将教学研究的方法、成果密切融入到高考复习备考的全过程中，以教研促教学，理论适度先行，理论与实践相互融通，取得了较好的教学效益。

我还特别想说的是，今年我有幸参与了银川市高三质量检测考试的命题工作，市教科所的教研员、还有市直属各学校的名师一起，积极研讨，反复雕琢，经历了长达一周的时间，完成了命题任务。高考后，教科所专门组织专家，对统测试题和高考试题做了对比分析，得出了统测试题在命题意图、考点分布、试题情境设计、难度效度等方面，与高考真题有较高的契合度。这说明，今年的质量检测试题质量很高，为各个学校诊断教学提供了非常重要的参考依据，为冲刺阶段的高考复习备考指明了方向。这项工作，也得到了市委、市政府的充分肯定，在今年教师节的表彰中，银川市高三质量检测被授予“教育科研贡献奖”。

参与这次命题工作，对我个人的专业成长起了重要的助推作用。一是我从教研员樊党娟老师、唐徕回民中学马鸿雁老师等老教师身上学到了严谨认真、敬业奉献的专业精神。记得我们最后一次校对试卷已是凌晨一点钟，两位老师不顾身心疲惫，一字一句、边读边校，发现了一个标点符号使用错误，并及时做了更正。二是我经历了从考纲的研读，双向细目表的制定，试题的筛选、试做、修改、调整、定稿、校对，等命题的全过程，掌握了考试命题的初步方法。三是在对考试结果的反馈中学到了交流共享、合作共赢的工作理念。统测成绩出来后，市教科所又有针对性的举行了高考研讨会，参会的各学校教师打破了学校间的壁垒，充分发表意见，毫无保留地分享教学智慧，让我特别感动，备受鼓舞。

总之，作为一名青年教师，在过去一年的高考复习备考工作中，付出了很多，学到了很多，也收获了很多。百尺竿头、更进一步，在未来的工作中，我会一如既往地以研究的姿态介入教学实践，提高教学能力，为银川教育的发展贡献自己的青春力量！

我的发言到此结束，谢谢大家！

 （本文为2020年9月18日在银川市教研工作会议上的发言，作者系银川市第九中学  马亚鹏）