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当教师成为一根蜡烛之后，会是什么情景呢？

我联想到了佛像前的那一排排的蜡烛——白色的躯干，红色的火焰。火焰一直燃烧着，跳跃着，躯干就慢慢地矮了下去，矮了下去，最后就成为一滩白色的烛泪……

我似乎看到的是被白色粉笔灰末覆盖的老师们一个个地倒下了，倒在那不盈三尺的讲台上，然后化作一缕青烟，袅袅升起，化作蓝天上的一缕薄薄的云彩——美丽而轻盈。

教师无疑是伟大而神圣的。他们用自己的人格魅力、生命激情燃烧着，点燃了一个又一个少年儿童的心灵，让他们的人生也焕发出热烈的光彩。

在我们最需要引导的年龄里，我们遇到了一位又一位独具魅力的老师，他们的谆谆教导，他们的循循善诱，他们的勤勤恳恳，他们的忙忙碌碌，就像是阳光，就像是雨露，照耀着我们、滋润着我们成长。我们蹒跚的脚步在他们的搀扶和指引下慢慢地坚定、慢慢地成熟、慢慢地壮大起来。

毋庸置疑，每一位老师都是值得讴歌和赞扬的。不是我夸张，即使有那么几个害群之马，但是就整个教师群体来看，他们无疑还是最优秀的群体，最值得尊敬的群体。别的不说，就冲他们的蜡烛精神。

可是很矛盾的是，我从不支持老师是蜡烛的说法和做法。

我不认为，充当蜡烛的老师就是好老师。蜡烛的燃烧代表的是奉献和牺牲——燃烧自己照亮别人。可是，为什么就非要做出生命的牺牲才能照亮别人？难道就不可以在照亮别人的同时也充实自己的人生？比如像电灯泡那样——在吸取能量的时候照亮别人。

相对来说，我更喜欢灯泡类型的老师。外表光鲜潇洒，谈吐高雅而自信。这不是更好的老师形象么？

一说到蜡烛型的老师我的眼前就是一个老太太的形象——一头花白的短发（她的年龄未必真的很大了，但是白发已经侵占了她的头顶的一半位置），朴素得有些土气的灰白的对襟上衣和宽大的黑色长裤，半躬着要，低着头，拿着一摞作业本，匆匆地走过走廊，目不斜视地向教室走去……这样的形象应该说不让人讨厌，而且还挺让人尊敬的，可是，我怎么都喜欢不起来。

相对于灯泡型老师，我觉得蜡烛型老师在对比中就成了一个怨妇形象了。

而怨妇型的老师能够给同学们带来什么呢？除了那一脸的皱纹和一头的白发，还有那哀怨的眼神和语重心长的语言，谁还记得什么？而这些，带给学生的又是一种什么样的人生观和世界观？

首先带来的负面的影响就是——老师太苦了！老师确实是挺苦的，但是哪行不苦呢？难道老师就该是苦行僧的形象？所以，我总觉得老师得改变形象了——至少在思想上要树立起灯泡老师而不是蜡烛老师的形象，把那一滴滴的烛泪抹去，更加光亮更加温暖地奉献自己的力量。

其次，蜡烛的微弱明显是一种弱势群体的象征。可能就是一阵本来是挺温和的清风都有可能把蜡烛吹灭。被吹灭了的蜡烛，让谁来继续点燃？所以，如果我们老师是一盏灯泡，而他们平时吸取的就是电力，那么，他们有那么容易被吹灭么？所以，凭什么全国上下的人们都奔小康的时候，我们的老师就该挣扎在贫困线下？提高老师的福利待遇难道不是正当的要求么？

再次，蜡烛燃烧时制造的“污染”由谁来清除？

也许，有人认为是危言耸听了。可是，如果我们细细想一下就会发现问题：当老师们做出了许许多多的牺牲之后，是否就真的得到了应有的回报？比如带病坚持上课的老师最终倒在了讲台上；比如暴风雨中送学生回家被洪水冲走的年轻的老师的生命；比如为了坚持理想而留在乡下而不得不和恋人分手的城里青年……他们的牺牲在短期内是换来了乡村学生的学习，然而，这些学生又最终能记住什么？当他们学有所成的时候，又有多少个学生心甘情愿地接过乡村老师的教鞭，站在了乡下由黄土搭建的三尺讲台上？虽然我们不赞同学习好的学生就该回到乡下教书，但是至少我们乡下老师传递的那种蜡烛精神是否真的有我们想象的那般有用？这就值得推敲了。至少，我们的“牺牲”并没有得到学生的赞同，他们除了觉得老师值得同情之外并没有任何的感情。因此，我不赞同教师一味地牺牲自己，特别是做出一些自己很不情愿的牺牲来去迎合一些长期以来统治着我们思想的所谓奉献精神。如果我们的老师能够成为一个明亮的灯泡时我就不赞同依然是一根发出微弱灯光的蜡烛。要知道，现在这些“蜡烛老师”已经给很多人的心理造成了巨大的阴影——做老师太苦了，打死我我也不当老师。这个“精神污染”可不是一朝一夕就能清除得了的。

最后，蜡烛老师的出现导致了灯泡老师的压抑。

因为已经定型，所以很多人就认为老师就必须奉献就必须牺牲。要奉献我不反对，但是凭什么就要牺牲？军人打仗需要流血牺牲我觉得情有可言，那毕竟是战场；警察逮捕犯罪份子要牺牲我可以理解，那面对的毕竟是丧心病狂的犯人；医生要面临病毒传染而牺牲我也能明白个中道理，毕竟他们面对的是我们人类还可能不能战胜的病毒世界……可为什么偏要老师也要牺牲？特别是当我听说我中学的母校的一位老师被学生用铁棍敲倒在学校门前的时候，特别是当我看到电视上学生把老师告上法庭的时候，特别是当我的同事带病坚持上课的时候，我总是心情不能平静——是谁，把老师逼成了这样的一个形象？

当我们理所当然地以为老师是蜡烛的时候，那些灯泡老师就成了另类了！

灯泡型老师乐观向上，阳光而有激情。他们能够很清楚地认识到自己的位置，也很明白做自己该做的事情——份内事认真仔细地完成，份外事交给该完成的人去做；对于教育有自己的理念，能独挡一面而不拖泥带水；对于工作的对象——学生是爱与原则并行，不仅强调爱，更强调法则……这样做的结果有什么不好呢？学生在他们的影响下同样可以学到很多的文化知识，同时还会受灯泡型老师的影响而对老师有一个更新更全面的认识，从而树立起自己的人生观和世界观——他们很多人都会希望成为一个老师而不是别的。

所以，我希望蜡烛型的老师越来越少，而灯泡型的老师越来越多。因为我们的教育最终的目的是教会学生做人、做事和与人交往。而我认为最好的师生关系是一种互相尊重、互相吸引的关系。老师留给学生的应该是阳光而正面的形象，而非相反。

给老师更多的能量吧，时代真正需要的是灯泡型老师而不是蜡烛型老师。