图形的全等教学反思
本节是学习“全等三角形”的起始课，又是学习平面图形关系的引言课。内容涉及的知识点不多，，知识的切入点比较低；并且建立在已学内容“图形的变化”基础上，与前面的知识联系不大。
该节课我本着挖掘教材的特点和意图，结合信息技术使之得到了充分地诠释。如：生活中的全等图片欣赏、动画展示实物的3种不同运动，不仅为学生提供了生动、直观的材料，而且提供了分析、思考、发现的依据，把抽象问题转化为具体问题，这些都是传统教学手段所不能比拟的。
其次，通过开头与结尾的图案欣赏，从欣赏生活中的一些完全相同的图片引入课题，到最后再次欣赏生活中的精美图片，首尾呼应，既体现了数学来源于生活，同时又高于生活；也体现了数学与生活的联系；渗透美学价值。
再次，从教学流程来说：情境创设---交流与认识---探索与实践---牛刀小试---应用数学，我创造性调整了教学顺序：在学生掌握了全等图形定义和特征后，增添了书上没有的内容“看一看” “说一说”，既达到复习图形的3种变化，也为全等图形的变换奠定了基础。再通过探究实践，将想与做有机地结合起来，使学生在想与做中感受和体验，主动获取数学知识。像采用这种由易到难的手法，符合学生的思维发展，一气呵成，突破了本节课的重点和难点。
本节课的不足之处：
1、应该更多的关注学生在学习过程中的学习热情，及时引导，使之更好地表达和交流，增强学生的自信心。
2、要关注个体差异。在“牛刀小试”环节进行成果展示时，应对画对1个或2个的同学也予以及时地鼓励和表扬，而不能留于形式，切实做到《数学课程标准》所要求的：面向全体学生，同时采取多种形式，满足不同层次学生的需要。
3、学生是检验教学成功与否的镜子，在“做一做”环节中，我巡视了学生的画图情况：有部分同学画错，而当时并没把存在问题的及时让大家一起来发现和解决。
以上是我对本节课的一点反思，通过对这一系列教学过程的总结和反思，使我的教学思路和教学方法得到进一步的发展，在今后的教学中我将不断调整和完善教学方法，丰富教学手段，探索出更好的教学之路。不足之处，敬请各位同行批评指正
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号