10《在牛肚子里旅行》教学设计
教学目标：
1．会认13个生字，掌握4个多音字，会写13个生字。
2．分角色朗读课文，体会人物对话时的心情，读出相应的语气。
3．默读全文，找出能体现青头和红头是“非常要好的朋友”的句子。
4．能画出红头在牛肚子里旅行的路线，并能把这个故事讲给别人听。
5.正确、流利、分角色地朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩人物的心理活动，从而使分角色朗读到位。
6.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生要真心帮助朋友，遇事要冷静、机智、勇敢。
教学重点：
1．会认13个生字，掌握4个多音字，会写13个生字。
2．体会人物对话时的心情，读出相应的语气。
教学难点:引导学生感悟童话故事中所蕴含的浓浓的友情。
教学准备：课件
课时安排：3课时
第1课时
一、交流旅行经历，导入新课，课题质疑。
1．同学们，你们喜欢旅行吗？为什么？你们去过哪些地方旅行？
2．揭题： 今天我们要学习的课文的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。在牛肚子里又会是一种怎样的体验呢？让我们一起学习课文《在牛肚子里旅行》。
教师板书课题，并指导书写“旅”：左右结构，左窄右宽。右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。
齐读课题
3．质疑课题：读了课题，你有什么疑问？
预设：怎么回到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我们平常的旅行有什么不一样？
二、初读课文，自主识字，整体感知课文内容
1．出示自读要求：
（1）自读课文，试着解决自己提出的问题。借助课文里和课后的拼音把字音读准确。
（2）在容易读错或不懂得地方做上记号，想一想有什么好办法解决。
2．学生自由朗读课文后交流反馈
（1）认读生字。
旅行 咱们 偷偷 答应 卷起 可怜 救命 拼命 打扫 牙齿 吞咽 胃部 管理 悲哀 刚才 几乎 流泪 眯着 算是 一骨碌 嚼东西 细嚼慢咽
（2）交流多音字：“一骨碌、答应”中的“骨、答、”都读第一声，“应”读轻声。
出示几组句子进行辨析，比如：
我要是一答应，就会被青头发现。
小刚完整地回答了老师提出的问题。
我们应该做个听话的孩子。
青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
小狗正在啃骨头。
红头的声音小的几乎听不见了。
天空中飘着几片云朵。
4．指名逐段朗读课文，其他同学认真倾听，一边读一边想：故事的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？
5．交流汇报：
青头和红头是( )。有一天，（ ）和（ ）在草堆里（ ），红头不小心（ ）。在（ ）的帮助下，（ ）从牛肚子里（ ）。
6引导学生交流初读感受：你觉得这是一场怎样的“旅行”？
预设：惊心动魄、可怕、有惊无险等。
三、默读课文，了解旅行路线。
1.出示默读要求：默读课文七至十九自然段，圈出红头位置变化的词语。
2.学生交流汇报。 教师引导学生归纳：
牛嘴里——第一个胃——第二个胃——牛嘴里——喷出来
（1）出示牛肚子的透视图。
（2）学生看图填空：
红头先被牛卷进了（ ），在被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）
四、再读课文，了解牛的“反刍”
1.过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮忙？哪些知识帮助了红头逃脱呢？默读课文第七到十九自然段，用波浪线画出相关的句子。
2.根据学生反馈，教师相机出示句子，并随文指导“齿、嚼”。
3.过渡：为什么要躲过它的牙齿？躲过牙齿就有了生还的机会吗？
出示句子：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！
（1）指导书写“胃”字：注意“月”的撇要变成竖。
（2）学生观察“牛胃图”，教师引导：牛有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
4. 引导思考：红头都被吞到胃里了，还有生还的希望吗？
出示句子:等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……
（1）学生识记生字“咽”：做一做，“咽口水”的动作。
（2）出示“吞”，学生做一做“一口吞下去”的动作，比较“吞”“咽”后说说自己的发现，并说一说其他与口部动作有关的字。
5. 教学小知识：什么是反刍？
教师小结：张之路爷爷可真厉害，借助丰富的想象，把“反刍”这样复杂的科学知识藏在红头的旅行里，科学童话真有趣呀！
五、借助图片，介绍故事主要内容
1.学生回顾课文并填空：
红头先被牛卷进了（牛嘴里），在被吞进（第一个胃），接着来到（第二个胃），然后回到（牛嘴里），最后（被喷了出来）。
2.指名读第二十、第二十一自然段，说一说故事的结局。
3.教师随文指导生字“眯”，引导学生发现这个字有“目”，说明和眼睛有关。
六、学习生字，指导书写
1．出示生字“泪、救、算”字卡，先进行抽读，再练习组词造句。
2．学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么。
3．教师范写，易错的地方用彩笔标出来。
4．学生练写。
5．点评学生写的字。
七、小结本节课所学内容。
八、作业设计
1．练习写生字，巩固记忆。
2．朗读课文，为下一节课的细读感悟奠定坚实的基础。
板书设计：
在牛肚子里旅行
旅 咱 怜 胃 流 泪 算
牛嘴里——第一个胃——第二个胃——嘴里——喷出来——得救了
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