交互式电子白板功能在美术教学中运用
青铜峡市铝业学校
摘要：交互式电子白板是一种优良的展演示辅助工具。教师能在教学过程中直接通过白板的笔在白板上直接进行操控、书写、或运用其它软件，从而减少课堂上因转换界面或软件的真空期及促进学习过程的连贯性。交互式电子白板也是一种色彩化、形象化的学习工具,从而成为美术课堂教学的新武器。
关键词：交互式电子白板、美术课堂教学、应用
一、研究背景
随着现代信息技术的发展，现代教育技术的应用方式也在不断发展，交互式电子白板在美术教学中的运用，使美术课堂教学变得有声有色、形象生动，增强了美术课堂教学效果，并最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．进一步激发了他们学习的兴趣和积极参与的主动性。交互式电子白板，结合了传统的教学与当前的信息技术的优势，实现了真正意义上的电子教学，这一新兴的教育技术手段为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础，让教育充满了智慧的挑战。在课堂教学中，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。做为新时代的教师,如能将电子白板技术与所教学科合理整合,在美术教学中体现交互式电子白板的优越性，将会极大的优化课堂教学效果。由于我校增添了交互式电子白板技术，并开展有关电子白板的课题研究，教师学生多这一新技术产生浓厚兴趣，对此我也将这一技术与美术学科进行整合，通过美术教学实践对交互式电子白板的功能进行研究。本文围绕一节小学美术二年级上册新授课的教学设计信息技术为教学服务的优点进行研究。在教学实践过程中，通过丰富而灵活的资源呈现，清晰而直观的环节推进，开放而互动的师生交流，构建了具有创新意义的美术课堂，教学效果显著。通过对交互式电子白板功能在美术教学中运用的研究，来提高自己在课堂教学中对电子白板的应用水平，并激发学生学习兴趣，提高教学质量的，促进学生发展。
二、研究的总体设计
（一）研究的概念界定：
交互式电子白板：交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。
（二）研究的理论依据
《新美术课程标准》要求对教学目标进行重新定位、对教学内容进行改革、对学习过程进行变革，尤其是对自主学习和研究性学习提出了较高的要求。新课程美术课堂教学提倡高水平的预设与精彩的生成，要求教师借助现代信息技术辅助美术教学，这就要求课堂教学活动必须是互动的，这无疑是对传统的美术课堂教学模式提出改革的迫切要求。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，电子互动白板就是对美术新课程理想课堂的最好支持，能够极大地推动学校教学信息化的进程。交互式电子白板走进我们的美术课堂，对课堂教学模式的优化将起到很大的作用，它是新时代的黑板，并优于黑板。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，将为课堂教学更加活泼生动作出了很大的贡献，也为增进学生的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。在美术课堂上教师的示范可以更加直观了，也可以提高学生的学习热情和学习兴趣。
（三）研究的目标
1、通过研究交互式电子白板课题研究活动，提高自己在课堂教学中对电子白板的应用水平。
2、通过对交互式电子白板功能在美术教学实践中运用的研究，能够在美术课堂教学中体现这一教学新技术的优越性，激发学生学习兴趣，提高教学质量的，促进学生发展。
（四）研究的内容
交互式电子白板的功能在美术教学实践中的运用。
（五）研究的方法
1、课例研究：通过在美术教学实践中运用交互式电子白板的课例，对这一新技术的功能进行科学研究。
2、经验总结：在研究过程中对运用了电子白板课堂教学后取得成功的经验不断地进行总结提高，探讨规律，加以推广。
三、 研究的过程
经过认真学习研究，发现电子白板的操作功能灵活多样，这些功能如果能在美术教学中得到正确的使用，会使教学起到事半功倍的效果。抱着尝试的心态，我也开始在美术课堂教学中使用交互式电子白板，并将人美版版第三册美术教材中的《小花猫在睡觉》一课进行精心设计，在其中运用了一些交互式电子白板的功能来解决本课教学中的重难点。下面我结合交互式电子白板的功能将这节课的教学设计，以及教学实录详细的进行分析描述，并阐述在教学实践中总结出一些方法和经验。
（一）课例分析：
《小花猫在睡觉》是北京义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册 “造型·表现”学习领域中的一课。本科要求学生通过了解小花猫的形体结构特征和花纹、色彩的特点，在会用简单的形体概括小猫睡觉的轮廓基础上，掌握用简单的线条描绘出小花猫睡觉的姿态的描绘能力。并能够把想象小花猫睡觉时会发生的事情以绘画形式表现出来。达到激发学生热爱小动物的情感目标。 由于本科重难点在于观察发现小花猫睡姿；抓住小花猫睡觉特点的基本形体（圆形，椭圆形，三角形）；并运用线条表现猫的睡觉姿势；和启发想象小花猫睡觉后发生的有趣故事情节。所以在本课的教学设计环节上，以小花猫可爱的形象和活泼好动形象的图片作为引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过观察分析发现小花猫不同睡姿的形体特点的图片，采用教师在白板上示范和学生亲自动手试画小稿加深学生印象的方式，使学生抓住小花猫的形体结构特征，掌握用基本形状概括的物体形象能力，达到熟练运用线条表现小猫不同睡姿。再以先联想后欣赏教材提供的图片，设计情境激发学生想象，引导每个学生联想小花猫睡觉后发生的趣事。让学生积极主动地参与到学习活动中，去学会发现、感受、表达、探索，体现了学生的主体性，提高学生学习的兴趣，培养学生发散性的创新思维。评价方式以学生自评和互评为主，体现学生的课堂主体地位。
（二）结合本课中运用交互电子白板的功能的分析：
1、资料库积累资源、随意调用；拖放组合，灵活互动；重点放大，凸现重点。
(1)存储功能：资料库是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。
运用白板资料库按时有序地出现各种姿态的小花猫图片，使学生通过观察认识小花猫，感知小花猫各种情况的画面，学生对小花猫初步认识，能够有效激发学生学习情趣，为学生学习小花猫睡姿做好铺垫。运用资料库的存储功能，在讲授课程内容不受限制的收集图片素材，在课程中可按照学生的答案进行有序移出小猫不同睡姿的图片进行知识讲解，加深学生对小猫睡姿的认识。
(2)拖拽、移动、放大和缩小图片功能：拖拽功能是对资料库中的任意一张图片按教学意图进行随意出示，移动放大和缩小功能是对出示图片进行任意移动、放大和缩小，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
互动点：探究新知：根据学生回答，展示图片。
通过运用白板资料库对部分图片进行拖拽、移动、图片放大功能，引导学生了解小花猫睡觉的姿势，能够使教师根据学生回答问题的答案不受限制有序的出示。利用白板的放大图片功能出示本课小猫的睡姿有趴着、躺着、蜷成一团等重点。体现学生自主发现问题的自由性，避免了学生跟随教师学习的局限性。
运用资料库出示图片的拖拽功能，可以避免学生回答问题及教师出示相应图片时顺序的局限性。运用移动图片功能对出示的图片进行移动，及运用放大和缩小图片功能，可以在教学环节中灵活摆放图片，方便教师教学与学生观察别的图片。使学生明晰教学重点。
2、白板笔屏幕批注及时反馈和橡皮擦的隐藏功能。
基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于美术学科，可以学生边回答教师边示范批注，和学生边思考边想象边创作的学习方式，呈现学生学习过程和最终的思维成果，便于教师及时发现问题，及时评价。橡皮擦的隐藏功能：这一功能是运用橡皮擦对所选中的图片进行隐藏，使学生清晰观察到教师在图片上的书画痕迹，以便突破本课教学重难点。
互动点：探究新知：根据学生描述，教师进行书画示范，及游戏领悟，师生互动。分析：①学生通过观察分析发现猫睡觉姿态特征的基本型（圆形，椭圆形，三角形）并进行描述。教书根据所述内容进行白板画笔书画，使学生清晰明了小猫睡姿形体特征。是学生对回答的内容有更加明确的认识。②通过将真实的小猫图片用橡皮擦的隐藏功能，隐藏真实小猫的图片，显出书画痕迹，使上一步得出的结论更加清晰明了。从而让学生抓住小花猫睡姿的形态特征。③学生使用画笔书画，通过连线游戏，让学生领悟小猫头与身体位置的不同，小猫的睡姿也发生变化。本功能能够通过游戏的方式有效增强师生互动性。增添课堂气氛，使学生再快乐游戏中掌握小花猫头部变化会影响小花猫睡姿的知识。利用白板电子笔的书画功能和橡皮擦功能，书画出小猫身体结构的特点，清晰地区分出小猫身体的基本型，删除小猫真实图片后，展现出基本型组成的小猫形象，解决了本课学生理解本课重点的学习。利用电子笔让学生能够上台来亲手连线操作，激发学生学习兴趣，提高课堂的互动性。
3、用“聚光灯”聚焦学生的课堂视点，点燃知识生成的火花。
聚光灯是白板自带的一种工具，具有局部展示功能。此功能可以有效让学生排除多余的、暂时无效的信息干扰，在短时间内通过对视线的集中，完成对知识点学习注意点的集中，从而高效完成新知的生成。
互动点：启发想象，开阔思路。
聚光灯的使用，有效提高学生学习兴趣，以先隐藏重要内容，后全屏欣赏的方式，引导学生经自己周围的生活迁移到猫的身上，通过启发想象及欣赏组品，增强视觉效果，激发学生积极性。开阔学生创作思路，丰富学生想象力。在欣赏作品环节中，利用白板的聚光灯功能，使学生感到作品充满神秘感，使学生充分想象，开阔了作画思路。聚光灯走过每一个细部，使学生不需要关注的无关因素被遮挡，而需要认知的细部被重点展示，构成视觉的第二波冲击。过程中，教师不需要说“请注意”之类的提醒语言，学生的所有注意力就已经不折不扣的集中在聚光之处。
四、 研究效果：
（一）课例分析总结
下面就交互式电子白板技术在《小花猫在睡觉》教学中的优越性进行小结，并针对其应用优势在美术学科中的有效运用浅谈本人的一些想法：在教学过程中我主要运用白板解决以下教学问题：1.利用白板的放大图片功能出示本课小猫的睡姿有趴着、躺着、蜷成一团等重点。2运用资料库的存储功能，在讲授课程内容不受限制的收集图片素材，在课程中可按照学生的答案进行有序移出小猫不同睡姿的图片进行知识讲解，加深学生对小猫睡姿的认识。3利用白板电子笔的书画功能和橡皮擦功能，书画出小猫身体结构的特点，清晰地区分出小猫身体的基本型，删除小猫真实图片后，展现出基本型组成的小猫形象，解决了本课学生理解本课重点的学习。4利用电子笔让学生能够上台来亲手连线操作，激发学生学习兴趣，提高课堂的互动性。5在欣赏作品环节中，利用白板的聚光灯功能，使学生感到作品充满神秘感，使学生充分想象，开阔了作画思路。白板的使用增加了课堂教学的生动性和知识的丰富性，增进了师生之间的交流，化解了教学中的重难点，使学生一直保持着饱满的情绪参与到学习过程中来。在小学美术教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。而有了电子白板，师生之间的互动会更密切，学生的学习主动性会更强，下面结合《小花猫在睡觉》的电子白板教学谈谈我的体会。
一、教学环节的易改性。
在曾经的教学过程中，都习惯运用Microsoft Office PowerPoint软件制作课件，一张张图片很多，上课时按照课件出示图片的顺序进行教学，有时学生先讲另一个部分，但由于课件的限制，还要跳过几张图片，做的时候比较复杂。但电子白板的课件可以让我根据学生的回答与叙述，直接用电子笔在白板上操作，教学时一些环节的顺序可以适当改变，不再是唯一的。
二、提高学生的注意力和理解力 白板与MicrosoftOffice PowerPoint相比,白板应用过程中对图片的运用更加方便，可以移动，放大缩小图片，不需要时把图片藏起来，需要时把图片拉出来，便于学生比较、分析，吸引学生的注意力。
三、增强师生的交互。
在做游戏这环节中，请学生上台上来用电子笔将小猫姿势的对应关系连接起来，让孩子通过实际操作领悟知识要点。这是其它软件和传统黑板做不到的。增加了师生互动。白板还可以把教师和学生学习过程的所有细节，都记录和保存下来，当隐藏真实小猫图片后，看到书画痕迹，当回到这张时作品还完整的保留着。
（二）、交互式电子白板在美术教学中运用的效果
1、使学生情绪活起来
电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能，可以使学生的情绪动起来。兴趣是学生积极获取知识、形成技能的重要条件。由于小学生具有好动、好奇，有意注意时间长短，持久性长短等情况，往往影响课堂学习效果，电子白板的运用继承了多媒体图、文、声、像并茂的特点，迅速吸引其注意力，唤起学生的学习兴趣，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
2、使学生思维活起来
电子白板的手写、画图、涂色功能，将学生的思维过程和认识过程鲜活地展现出来，激发了学生体验学习的积极性。在亲身经历互动交流，协作探究的学习过程中，学生成为了真正学习主人的角色，发现问题，解决问题，也提高了学习能力。
3、使课堂进程活起来
电子白板的交互功能，使原本模式化的课堂进程活起来。传统的多媒体课件更多的是演示功能，“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式，学生无法与教师产生互动。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。交互白板可以记录下课堂中教师教学和学生学习过程的所有细节。
4、使练习方式活起来
电子白板的拖拽等特有功能，可以使练习形式多样化，如：游戏、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练。解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变，使学生在练题过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学习知识的自信心，使他们觉得学习是一件快乐的事，一件有趣的事，一件新鲜的事。
五、研究总结
践证明，应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学手段，为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的主题资源在课堂教学中得到充分的发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。交互式电子白板的优越性也给美术教学课堂带来新的发展契机，使美术课堂教学耳目一新，具有新的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径，丰富了学生的知识结构，它在优化美术课堂教学模式中所发挥的作用也越来越大。交互式电子白板的优越性在教学中的应用，是小学课堂发展的必要趋势，只要结合得好，结合得科学，势必会激发学生的学习兴趣，改善教师的教学方式和学生的学习方式，最终优化小学课堂教学，实现信息技术与学科课程整合的突破。
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