课 题 名 称

制约小学数学高效课堂教学中存在问题的行动研究策略

课 题 类 别

学科类

学  科

数学

课 题 主 持 人 基 本 情 况

主持人姓名

马志钧

性别

男

参加工作时间

1990年7月

行政职务

无

职称

一级教师

研究专长

数学小专题研究

最后学历

专科

最后学位

无

工作单位

彭阳县第三小学

联系电话

15909648697

通讯地址

宁夏彭阳县第三小学

邮 箱

pymzhj680925@163.com

邮 编

756500

课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （≤10人）

姓 名

专业职称

工 作 单 位

研究专长

课题研究中承担的主要任务

陈太利

一级教师

彭阳县第三小学

数学教学

校内综合研究员

虎耀琴

二级教师

彭阳县第三小学

数学研究

文秘工作及综合研究

徐明芳

一级教师

彭阳县第三小学

数学研究

综合研究员

马永登

二级教师

彭阳县古城小学

数学研究

校外研究员

一、研究的背景和意义（限500字以内）

新课程的教育教学理念深入人心。大部分教师不仅关注“教”，同时也关注学生的“学”；不仅注重知识和技能的传授，也注重创新思维和实践能力的培养；不仅关注学习结果，也关注学习过程；不仅教书，更注重育人。

然而，在成功与收获，热闹与自主的背后，也透射出课堂教学的过度放任与浮躁，传统与低效，减负与增效等等一些令人深思的问题摆在我们数学教师面前：什么样的课堂教学才是科学的、合理的教学？才是有效教学、高效课堂？

从当前课堂教学的现状来看，很多教师受自身能力、教学策略等多方面的因素影响，很多教师仍然沿用机械教学方法，影响了学生的学习积极性，违背了素质教育和课程目标的精神。人们关注的是学生学到知识多少，学业成绩如何，至于学生在学习活动中的情感体验、态度状况都被无情的抛弃了，学生更多体验到的是学习数学的苦涩和数学的深奥，他们中的多数人对数学抱有恐惧心理，认为数学枯燥、与现实毫无联系……这对他们学习和发展带来极其不利的影响，对学生的全面发展和持续发展都造成了较大的妨碍。

诸如此类问题严重影响着素质教育的实施，成为课程改革的瓶颈。正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的教育公平性，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

以新课标理念为依据，发现并总结小学数学课堂教学存在的问题，通过学习和讨论研究解决这些问题的策略和方法，

1、小学数学课堂教学中存在的问题的现状研究。例如教师对数学课程标准理解不到位等。

2、当前小学数学各种类型课的课堂教学中存在的问题现状研究。

3、如何避免或杜绝小学数学课堂教学存在的不足之处，提出合理的整改措施，形成良好的教学策略和教学方法体系。例如课堂教学技能存在缺陷，评价形式失真，缺少个性化等。  

三、研究目标（限300字以内）

本课题研究成员将集思广益，吸取新的理念和外地的成功经验，深入钻研教材，从备课、授课、练习、复习、作业与辅导等课堂教学的每个环节入手，及时整理存在的问题。更要钻研学生，不仅要在课前“备”学生，还要在课上“看”学生，在课后“研”学生，收集学生在学中存在的问题。

不断积累、挖掘、整理小学数学课堂教学中存在常见的问题，调整教学方法，并及时进行教学总结和反思，在探索中寻求一种适合自己，适合学生的教学方法，使教学变得更符合学生的需求。以学生为中心，构建以促进学生发展为中心的“生命课堂”、“有效课堂”、“高效课堂”。

1．通过本课题的研究与实践，总结并形成小学数学课堂教学中常见的问题集；　　

2．通过本课题的研究与实践，探索并总结小学数学课堂教学的一般方法与步骤，避免低效教学的问题出现。　　

3．通过本课题的研究与实践，开发小学数学教学资源，提高教师的课堂教学驾驭能力，切实提高小学数学教师数学素养和教学能力。　

四、国内外研究现状

国外的研究不是很多，而且大部分是从理论方面进行研究的，真正的实践研究较少。国内少数学校的个别教师进行了此方面的研究，但因为抓的点比较小，研究不够充分，视野不够开阔，只限于学校内部的交流，所以不能及时的进行推广，经验和成功不能很好的辐射到更多的教师。我区第三届课题研究中灵武市有位教师也研究过类似课题，未见结果与推广，所以，这个课题的实践研究很有意义，特别是制约小学数学高效课堂教学中存在问题的行动研究，我们可以在自己的教育教学实践中结合课堂教学进行深入的研究并能推广。有效解决制约小学数学高效课堂教学中存在问题。

五、核心概念的界定（限500字以内）

所谓课堂教学中存在的问题，主要是指通过教师在一定背景下的课堂教学时，学生学习的主动学习与教师的教学设计存在明显的矛盾，学生无进步或发展有限。教学有没有效益，并不仅是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，得法不得法，艺术不艺术。还是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，教学中必然存在很好问题，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，都是课堂教学中明显应该纠正的问题。

“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。“高效课堂”立足于学生“会学、乐学、创学”，追求“三维目标”。高效课堂的灵魂是“相信学生、解放学生、利于学生、发展学生。”高效课堂是兼顾知识的传授、情感的交流、能力的培养和个性的塑造的过程，是全面促进学生成长与发展的乐园。

六、研究方法（限500字以内）

 1、调查法。运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、掌握课题研究相关情况，该方法适用于课题研究的全过程。

 2、行动研究法。在实际行动中不断进行自我反思，在反思中纠正自己不合理的相关行为，既在教中研，又在研中教，教研相长。

 3、个案研究法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，增进对共性的深刻理解。

 4、观察法: 观察学生在数学课堂中的学习兴趣、学习动机、参与度、思维能力、动手操作能力、合作探究意识等。

 5、比较分析法：借助传统教学模式的理论体系与实践经验，立足高效课堂教学实际进行比较分析；借助新课标下教学案例、范式与课堂教学实例、个案加以整合分析，进行重组与建构。

 6、经验总结法：根据收集的各种资料与研究得出的第一手材料，课题组成员随时对教学研究中取得的成功经验,尤其对未见成效的互动方式进行归纳，对实践经验进行提炼和概括，总结出小学数学高效课堂教学模式和学习方式。

 7、反思研究法：在研究过程中要及时进行反思，从而不断积累解决问题的经验，逐渐内化为成熟的解题方法和策略，逐步实践小学数学高效课堂，优化学习方式的研究。

七、研究步骤

    （一）课题研究时间：2014年5月底——2017年7月初，为期三年零两个月。

（二）研究步骤：本课题研究步骤分三个阶段：

   1、准备阶段（2014年5月底～2014年6月中旬）。

  主要工作：

（1）选题、成立课题组。

（2）申报课题。

   2、实施阶段（2014年7月～2017年7月）。

  主要工作：

 （1）2014年7月～12月底：通过问卷、座谈、调研等形式对学生、家长、教师进行调查，记录典型研究案例，撰写调查报告，书写研究方案，并于12月底写出实施第一阶段研究报告。

 （2）2015年1月～2016年12月底。

 在总结前期研究结果的基础上，组织课题组核心成员对小学数学课堂教学中存在的问题开全面扎实而细致的研究，教研相长，并对研究结果进行分析整理归纳。并在此基础上，要求课题组核心成员写出教案或案例向我校全体教师上一节有效解决制约小学数学高效课堂教学中存在问题的汇报课，同时邀请周边学校的部分老师参加研讨。课题组作好记录，并写出阶段研究报告。

 （3）2017年1月～2017年2月底。

 研究结果汇报。邀请校内外领导及第一线部分老师召开一次研讨交流会，并让实验班级开展一次全校的有效解决制约小学数学高效课堂教学中存在问题演讲汇报会，并聘请专家指导。

   3、总结阶段（2017年3月～2017年7月）。

  主要工作：

 （1）收集整理各种原始资料。  

 （2）教师撰写研究论文。

 （3）撰写课题结题报告。  

 （4）申请结题。

八、研究成果预期形式及内容（限500字以内）

1．寻找我校小学数学课堂教学的生源差异问题，智力与非智力因素差异问题，过程性评价与结果性评价的矛盾问题，如何把握态度评价问题，在教学过程中如何呈现过程性目标，提倡培养学生多方面的能力与考试的单一性矛盾等问题的调查报告。

2．探索制约小学数学高效课堂教学中存在问题行动研究策略实验报告。

3．小学数学课堂教学实验班与对比班的对比教学研究。

4．课题研究教学论文集。

5．小学数学课堂教学中存在问题的课后反思、教学心得，教学案例集。

6.完成基础教育课题活动年度总结报告。

7．完成《制约小学数学高效课堂教学中存在问题行动研究策略》的课题结题报告。

九、主要参考文献

[1]义务教育课程标准（2011版）教师学习指导（小学数学）[M].

[2] 义务教育学科教学指导小学数学[M].宁夏人民教育出版社，2011.

[3]数学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社.

[4] 汪志华新课程小学数学课堂教学实践中存在问题的研究[J],来自网络，2011-1。

课题主持人所在单位推荐意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

   年    月    日

县、区教研室意见：

负责人签字:

负责人电话：

（公章）：

                               年    月    日

市教研室意见：

 负责人签字：

                                       负责人电话：

                                                      （公章）：

                                              年    月    日

区教研室意见：

负责人签字:

                                       负责人电话：

（公章）：

年     月    日