人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

作业设计策略

前置性作业：为了了解学情和初步感知新知，设计前置性作业。这类作业与第二天的课堂教学要紧密联系，在反馈作业完成情况的基础上，引入新知教学。

检测性作业：为了巩固知识技能、检测学习目标的达成情况，要布置检测性作业。这类作业是对学习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性目标的，也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。

趣味性作业：兴趣是最好的老师。设计作业时，教师应从学生的年龄特征出发，设计新颖有趣的作业，激发学生的学习兴趣。

实践性作业：为了使作业贴近生活，让学生感受学科就在身边，能用学科的眼光观察世界，可设计实践性作业

调查性作业：调查性作业是紧密联系学生的日常生活实践，针对一些涉及学科知识的实际问题而设置的。学生可以通过观察、收集资料、调查、访问，了解现状，对不合理的问题提出建议和改进措施，加强学生的社会参与意识，培养学生关心社会、服务社会的良好素质。

分层性作业：为满足不同学生的个性需要，设计层次不同的作业，给学生提供丰富的作业菜单。如：采取“自助餐”形式，分为必做题，选做题，拓展题几个层面安排；“套餐型”形式，分为模仿练习、变式练习、拓展练习。为控制作业时间，提高完成作业的效率，规定作业时间。

阅读性作业：阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。