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 原十一小发〔2022〕37号

原州区第十一小学关于“双减”工作

调查问卷的分析总结报告

为全面了解我校“双减”工作成效和家长对教育工作的客观需求和真实期盼，根据原州区教育体育局《关于开展“双减”工作调查问卷的通知》（原教体函〔2022〕71号）的通知，2022年4月19日-25日，我校对“双减”工作开展情况进行了问卷调查。问卷形式采用在线问卷调查为主，纸质问卷调查为辅的调查方式。问卷调查覆盖1位正职校长，120名在职教师，12个教学班，12个教学班家长。回收有效问卷校长1人、教师104人（A卷50人、B卷54人），学生654人（A卷312人、B卷342人），家长681人（A卷347人、B卷334人），合计有问卷总量1440份。学校责成教务处对有效问卷进行了分析汇总，现总结如下：

一、“双减”工作取得的主要成效

1.“双减”政策受到普遍赞同。教师、学生和家长表示赞同“双减”政策的比例分别是：教师75.89%（A卷74%、B卷77.77%），学生79.64%（A卷82.37%、B卷76.9%）、家长76.79%（A卷77.52%、B卷76.06%）。“双减”政策得到了普遍赞同。

2.学生作业负担有效减轻。92%以上教师自觉严格控制书面作业总量，每周布置的书面作业学生平均每天完成的时间为：半小时以内57.45%，1小时以内34.04%。54.57%的学生感受到作业量比上学期减少，64.74%的学生基本能在学校完成书面作业或完成大部分书面作业，77.88%的学生认为老师上课节奏正常，很轻松就能跟上节奏。

3.学校作业设计和布置的方式呈现多样化。70%的教师能根据学生学情布置个性化作业，70%的教师设计和布置作业的方式主要依靠教材上的作业，64%的教师通过教研组集体研讨设计作业，46.79%的学生认为老师布置的作业都是书本上或者是教辅上的作业，42.31%学生认为教师“能根据我的学习情况布置针对性的作业”，25.32%的学生认为“增加了科学、体育、艺术类等活动作业” ，23.08%的学生认为 “增加了需要动脑思考的作业”等。

4.课后服务总体满意度较高。73.18%的学生对课后服务满意，其中30.45%非常满意,42.63%比较满意；78.15%的家长对课后服务满意，其中26.65%非常满意,51.5%满意。80.12%的学生参与了课后服务，74.36%的学生每周参加5天课后服务。学校课后服务平均每天40分钟。（因疫情防控需要，学校对1-6年级进行了错峰上下学，致使课后服务时间压减。）学校课后服务内容丰富，其中69.59%为作业与辅导，38.6%为体育活动，37.13%为艺术活动，35.67%为阅读等，对于学校组织的课后服务，学生最喜欢的内容前三项为：作业与辅导51.75%，艺术活动为46.49%，体育活动为41.52%。

5.学生对学校学习生活满意度高。87.72%的学生喜欢目前的学校学习生活，其中，非常喜欢35.38%，比较喜欢52.34%。

6.学生居家学习活动内容发生积极改变。63.17%的家长认为周一至周五孩子在家阅读、运动、劳动、社会实践总时间增加，其中24.85%的家长认为增加了2小时以上，增加了1-2小时的比例为25.15%，增加了1小时以内的比例为13.17%。

7.学生校外培训负担有效减轻。60.2%的学生周末未参加校外培训，86.2%的学生周一至周五晚上未参加校外培训，59.29%的学生两学期都没有参加校外学科类培训，43.27%的学生未参加非学科类培训。参加校外学科培训的学生中，78.96%的家长在孩子参加校外语文、数学、英语等学科类培训班的花费为0元，

8.家校社协同育人机制初步建立。85.88%的家长认为学校开展的家庭教育指导工作有帮助，其中：有很大帮助41.5%，有比较大帮助23.34%。51.87%的家长认为“学校有家庭教育网络平台”，促进了家长科学育人能力提升。

二、“双减”改革面临的困难和挑战

1.教师高质量作业设计能力亟待提高。“双减”背景下，教师专业发展面临的新问题中，72.19%的教师认为“双减”后“作业设计要求更高了”,68.56%的教师认为提高课堂教学质量的压力更大了，60.13%的教师认为对家庭教育指导能力要求更高了。48.15%的教师认为，设计高质量作业面临“设计分层、弹性、个性化作业的能力不强”的困难，37.04%的教师认为设计高质量作业面临“没有时间精心设计作业”的困难。

2.课后服务经费保障机制尚未健全。100%教师反映，课后服务教师补贴没有任何经费保障，教师进行课后服务的积极性严重下滑，甚至个别教师已经身体严重透支，请假次数增加。

3.校外培训机构仍存在违规行为。一些学生学科类培训仍然存在，16.13%的学生参加校外语文、数学、英语等学科类培训班（包括家教、线上、线下培训班），相比“双减”前，66.86%的家长认为孩子参加学科培训班的数量没有变化，13.78%的学生认为是因为父母要求而参加学科类培训班，22.51%的学生认为参加学科类培训能跟上老师的教学进度，20.47%的学生认为参加学科类培训班能提高自己的成绩。43.12%d的学科类培训仍然存在“提前学学科知识（23.35%）”、“占用法定节假日、周末进行培训（12.28%）”，“以素质教育或非学科类培训名义开展学科培训（7.49%）”的情况。

4.教师工作压力和负担加重。46.2%的教师每周纯工作时间超过40小时。96.3%的教师认为课后服务后工作量加大，64.81%的教师认为课后服务后对个人家庭生活产生很大影响，62.96%的教师认为课后服务后身心健康受到影响，61.11%的教师认为课后服务使个人备课时间减少，92%的教师呼吁加强课后服务经费保障，健全教师补贴等激励机制，76%的教师希望实行弹性上下班，74%的教师希望减轻非教学负担。

5.家长教育期望值较高。93.56%的家长希望孩子将来能取得本科或本科以上的学历，其中，希望硕士、博士的比例分别为34.02%、30.3%。46.2%的学生认为家长期望太高是学习压力的最大来源，37.72%的学生认为学习的压力主要是感觉自己能力不够；“双减”政策出台后，52.45 %的家长为考试不公开排名，更加不了解孩子学习情况很担心，46.69%的家长为学校考试和作业少了，校外培训班上不了，不知道孩子学习成绩如何表示担心，9.94%的家长认为学生的负担主要来源于有中、高考等等。

三、深化“双减”改革的建议

1.全面推进作业体系化改革

作业改革是“双减”改革的重要着力点。提升教师作业设计能力。将作业设计纳入本校教研体系和教师研修规划，对教师开展作业设计专项培训；利用相关教育平台，汇聚共享优质作业资源；推广智能化作业平台，赋能教师学生学情诊断，提高分层、个性作业设计与评价能力；健全作业管理制度，实现对作业来源、设计、布置、批改、反馈等全流程管理；健全作业质量评价机制，教研组定期开展作业设计质量和学生作业达标情况评价。

2.完善课后服务内容和课后服务制度

课后服务的质量，直接影响到课后服务吸引力，决定着能否满足学生的多样化学习需求，也影响广大家长和学生对校外培训的需求。一是促进课后服务内容结构化升级。建议出台课后服务课程指南，进一步强化学习困难学生的补习辅导、优秀学生的学科拓展学习和特长学生的创新创造教育。二是健全课后服务经费保障机制，解决教师参与课后服务无经费保障问题。三是健全课后服务资源供给机制，引入校外优质非学科类活动课程资源，形成可提供的服务项目和机构名单，供学校选用，更好满足广大学生多样化学习需求。

3.综合施策全面减轻教师负担

教师是教育的第一资源，建设高质量教育体系，必须保障教师职业生活的幸福和尊严。尽快解决学校教师短缺问题；合理安排教师课堂教学和课后服务任务，全面实施教师弹性上下班；通过购买服务、引进校外资源、强化志愿者服务等方式，增加课后服务校外资源供给比例；健全教师课后服务补贴机制；建立健全减轻教师非教学负担长效机制。

4.全面提高家庭教育素养

构建良好教育生态，家校协同育人，家庭教育是关键。75.45%的家长最想“提高自身家庭教育素养”，48.2%的家长表示不知道正确的家庭教育方式和方法，35.63%的家长表示在家庭教育中有问题时找不到求助途径。应加快实施家庭教育公共服务方案，强化学校在家庭教育指导中的主体地位，加强教育理念引领、学生生涯教育、学生考后学情和课后服务沟通、家庭教育指导等。

                      固原原州区第十一小学

2022年4月25日

固原市原州区第十一小学            2022年4月25日