《被减数中间有0的减法》教学设计
原州区第七小学教育集团（总校） 张国红
教学内容：人教版三年级上册《被减数中间有0的减法》
教学目标：
1. 使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并初步学会减法的验算。
2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位不够减，就要从前一位退一当十”的算理。
3.培养学生认真细心的良好学习习惯。
教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
教学难点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法。
教学方法： 合作、探究
教具准备： 课件、情境图
教学过程：
一、情境导入。
1.笔算：
844-22= 353-121= 279-76= 406-101=
2. 师：笔算时应该注意什么？
生：相同数位对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减，要从前一位退1……
3.师：上节课我们学习了不退位减法及连续退位减法，那么今天这节课我们一起来学习被减数中间有0的的连续退位减法及减法的验算。
二、探索新知。
1.学习被减数中间有0的连续退位减法。
（1）出示例3:
师：请同学们仔细观察这道题，能从中获得哪些数学信息和需要解决的问题。
生1：获得的数学信息是：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。
生2：问题是：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？
师：要求2005年比2004年计划多生产多少部动画片，就是求403比158多多少，怎样列式呢？
生：用减法计算，列式为403-158=
师：接下来我们一起来探究这道题的笔算方法。（注意：笔算时要注意什么？）
板书：
（2）讨论分析：个位上3减8不够减，要从十位上退1，十位上是0，怎么办？
（3）交流汇报:
生:（得出）要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，然后再减。
（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。
（5）师生评议，结合评议提问：
个位上的5是怎样得来的？（13-8=5）
十位上的4又是怎么得来的？（9-5=4）
百位上为什么要写2？（3-1=2）
2. 学习被减数中间有0的连续退位减法的验算。
师：通过大家共同的努力，我们已经学会了被减数中间有0的减法的计算方法并且得到了计算结果，要想验证我们得到的结果是否正确，应该怎么办？
生：进行验算。
（1）提问：怎样验算403-158的答案是否正确呢？
（2）同学们能想出几种方法进行验算？（小组讨论交流算法）
（3）汇报算法，教师板书。
方法1: 方法2：
（被减数-差=减数）（差+减数=被减数）
师：大家的方法都不错，都能够帮助我们验证计算结果的正误，我们要在计算之后养成认真检验的好习惯，这样才能保证我们的计算是正确的。
3. 小结：刚才，师生一起探究了被减数中间有0的连续退位减法的笔算方法和验算方法。
口诀：见点退1别忘记，0上有点9去减。
三、达标检测。
1.列竖式计算。
305-138= 803-95=
3 0 5 8 0 3
- 1 3 8 - 9 5
2.游戏：小蜜蜂采花蜜。（完成数学书上练习九第4题）
师（谈话）：有6只小蜜蜂，它们被安排到指定的花上去采花蜜。你能根据小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置吗？
生：独立练习，交流结果。
3.小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋，小军拾了220个，小兰比小军多拾了18个，小宁比小军少拾了 19个。
（1）小兰拾了多少个？
（2）小宁拾了多少个？
四、课堂总结。
师：通过今天的学习，你学会了什么新知识？
得出：相同数位对齐;从个位减起;哪一位上的数不够减，要从前一位退1。但在今天学习的被减数中间有0的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退1给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位作10，最后再减。
五、课后作业。
1.教材第42页“做一做”。
2.练习九第6、10题。
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