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       一、本课在教学设计中能够基于单元主题教学进行重新建构

     《古代两河流域》是九 年级级上册第一单元第二课，基于单元主题古代亚非文明 ，从文明的理解和认识作为本课内容教学设计的基础，首先在引入环节，制作了微视频，引导帮助学生理解文明是怎样产生的，带着这样的思考学习第二课，古代两河流域的文明。在本课的学习中，引导学生在农耕、城市、文字、制度等方面对本课内容进行梳理，完成本课教学目标。

     二、本课收集了大量的资料，重新整合了教材。

     在建筑城市中，出示 巴比伦古城遗址、叙利亚圆形房屋遗址等，在楔形文字中，通过古今书写对比让学生印象深刻。在古代两河流域的文明展示中，出示了滚印等素材，拓宽了学生的知识面。最后设计了时间轴，引导学生构建关于古代两河流域的时空观。本课在教学设计中重新整合教材内容，引导学生积极主动地探究，体现了以学生为课堂主体的新的教学理念。

    三、合理运用智能教学技术，能够体现出信息技术与学科的有效融合。

    本课使用教学助手制作课件，应用互动课堂授课，应用“互动课堂”-计时器功能设定时间，利用“随堂拍摄”功能，将学生在任务单完成的内容拍照上传投射到屏幕上，与学生分享并分析，让学生进行评价。引导学生回答“汉谟拉比的成就有哪些”，认识汉谟拉比法典；出示《汉谟拉比法典石柱》图片资料，应用教学助手“聚光灯”功能凸出分析石柱上两个人物的动作行为，认识君权神授的内涵。应用教学助手“互动试题”—超级分类进行分类学习，帮助学生进一步完善认知。