学生素质发展  特色课程是保障

                         ------基础教育课程优秀典型案例

                石嘴山市第十五小学   王春霞  李艳萍

在基础教育课程改革中，本着“以人为本，发展学校”的原则，我校在严格执行国家课程与地方课程相融合时，明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标，通过对本校学生的需要进行科学评估，并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的校本课程，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程、地方课程整合，起补充作用的课程。因此，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校“小太阳”特色课程开发。

一、“小太阳”特色课程开发的条件

石嘴山市第十五小学创建于2005年9月，是由市、区两级政府共同投资兴建的一所现代化学校。学校占地面地35000平方米，建筑面积8600平方米。现有学生1734人，30个教学班，教职工89人，其中，大专以上学历教师88人，特岗教师26人，各级骨干教师32人。它是大武口区名校、市、区两级教师培养“影子培训基地”、全国校园足球特色学校、石嘴山市第一批标准化学校，办学水平达到一级一类水平。学校秉承着“好好学习、天天向上”的校训，高扬文化建校的精神旗帜，以文化来引领教师的发展、学生的发展和学校的发展，从而实现育文雅学生、塑儒雅教师、创优雅学校的办学目标。学校以“爱心育人、爱满校园”为教育主题，“以爱育爱，以情怡情”，唱响师德建设的主旋律；以养成教育为突破口，把培养学生良好的行为习惯作为办学质量目标;以特色课程建设为切入点，着力塑造“诚实、守纪、乐学、多思”的学风。校办学条件优越，内部设施完善，微机室、电教室、语音室、实验室、舞蹈室、图书室等功能教室齐全。现有任课教师89余名，学历达标率100%，音、体、美、计算机等都是专职教师，且素质较高。经过理论培训，外出学习，课题研究，教师思想观念先进，具有较强的改革创新意识，教学管理和科研能力，具有初步的课程开发实施能力。 
　　学校1700多余名学生来自本地各个阶层，家庭相比较而言，家长比较重视孩子的教育，支持学校改革。许多家长具备各方面业务专长，蕴藏着巨大的课程开发资源，自然资源丰富。从对学生的调查情况来看，大部分学生对科技读书、手工制作、计算机操作、文体活动兴趣浓厚。我们结合语文教学中的阅读、演讲、手抄报、诗朗诵等活动，学生积极性也很高，很多学生除正常学习以外，参加了各种培训班，如钢琴、古筝、书法、绘画等，并在这些方面表现出明显的特长。充分开发学校、社区课程资源，发挥教师、学生、家长以及社会各方面的积极性，在学校原有各项活动的基础上充实、完善、提高，构建具有本校特色的“小太阳”美育校本课程体系，是完全有条件达到的。 
　　二、“小太阳”特色课程总体目标 
　　以学生的全面发展、个性发展为目标，尊重人性、发展个性、完美人性，培养适应知识经济时代的现代公民。 在学校课程设置上以满足学生的全面发展、差异性发展、多样性发展为目标。着眼于发展学生的兴趣、需要和特长、关注学生的个性发展、充分体现师生的自主性和创造性，具有鲜明的学校特色。根据我校的办学目标和校园文化建设目标，充分整合各种课程资源，把“为学生终身学习与发展奠定基础， 作为我校校本课程开发的总目标，以“学会做人”为课程的核心，强化行为习惯教育，以此向深层次心理品质教育延伸，向高层次的意志、品格教育扩展。引导学生保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励学生勤奋学习、大胆实践、勇于创新。让学生知、情、意、行同步协调发展，成为道德品格完善的人。

 　三、“小太阳”特色课程内容  

 根据我校的办学目标和校园文化建设目标，充分整合各种课程资源，设计开发实施了“书香伴我成长”—阅读校本课；“我自信，我负责”——劳技与服务校本课；“做文雅儿童”——礼仪教育课.....这些多彩的生活美育校本课，具体内容包括以下几类：

1.社会教育类：升旗仪式、校班队会、节日纪念活动、社会实践活动、心理健康教育、遵纪守法、文明安全教育 
　　2.科技活动类：计算机、实验、发明、航模、车模、船模、考察、制作、天文、气象观察、动植物养殖 
　　3.文学艺术类：阅读、演讲、合唱、舞蹈、绘画、书法、摄影、乐队、手工、剪纸、泥塑 
　　4.学科活动类：作文、演讲、数学竞赛、朗读、课本剧、办手抄报、编书、美语、百科知识竞赛 
　　四、小太阳”特色课程实施与评价设想 
　　1.“小太阳”特色课程的实施要坚持以人为本，充分调动师生两个方面的积极性，既要满足学生的兴趣、爱好、个性发展，又要发挥教师潜能，激发广大教师参与“小太阳”特色课程开发的积极性、主动性，发挥个人特长，展示自身价值，在课程的开发与实施中促进其专业发展。 
　　2.在调查研究的基础上，初步确定“小太阳”特色课程的基本框架，以科技教育、体育、艺术教学和研究性学习为开发重点，突出学校特色。
　　3.教师根据个人特长申报承担课程开发任务，经学校“小太阳”特色课程审议委员会批准后，教师自主开发编制教材，按要求备课、上课，个别特殊专业要求的课程，如本校教师无法胜任，学校可外聘专业人员辅导，以满足学生发展要求。 
　　4.加强过程性管理。学校制定《“小太阳”特色课程开发制度》，对教师进行培训，设立专门的备课本，指导教师根据学生需要上好每一节课，开展好每一次活动，体现“小太阳”特色课程应有的价值。 
　　5.对课程实效性进行评估，设立教师、学生、家长调查表，深入班级听课，及时反馈，交流总结经验。每学期组织人员对“小太阳”特色课程的实施情况进行全面评估，对教师开发、实施“小太阳”特色课程能力作出鉴定，及时调整课程结构，不断提高教师水平。 
　　6.评价坚持定性与定量相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评与互评相结合。坚持以人为本，注重发展，测重与评价学生的兴趣、特长、创新与实践能力、教师的开发创新能力，对教师付出的劳动计入工作量，对成绩优异者给予奖励。 
　　五、保障措施 
　　1.加强领导，强化措施。 建立由学校领导、骨干教师、学生、家长、社区人员组成的“小太阳”特色课程开发委员会，全面分析学校现状，明确发展目标，制定发展规划。同时成立“小太阳”特色课程开发研究小组，及时分析、总结经验，制定具体措施，使“小太阳”特色课程的开发与实施更加符合学校发展、学生发展的实际，既突出特色，又扎扎实实，卓有成效。 

开发组成员：冯金平  王春霞  余荣  李艳萍  周芳 于芳芳

            王波     孙丽娜

2.完善设施，充实设备。加强“小太阳”特色课程课程实施的基础建设，加大投入，建立满足学生要求的各种功能教室，如微机室、语音室、航模室、美术室、书法室、音乐室、实验室、篮球场、乒乓球场等，为“小太阳”特色课程的实施创造一切有利条件。 
　　3.建立健全管理、考核、评估制度。为保证“小太阳”特色课程的正常开展，并不断完善、充实和提高，建立一套管理、检查、评估制度和各类活动管理、安全操作、学业考核制度等。通过各项制度的落实，提高“小太阳”特色课程开发与实施的实效性。具体做到“三个一样”，即“小太阳”特色课程与学科课教学一样重要；校本课备课同学科课备课一样认真；“小太阳”特色课程的考核同学科课的考核一样严格。 
　  4.编写好“小太阳”美育校本课程教材。编写教材是“小太阳”特色课程开发的一个重要方面，关系“小太阳”特色课程开发的质量和水平，必须引起高度的重视，经组织骨干教师广泛搜集资料，结合学生特点，积极开发方便实用，具有特色的校本教材，真正做到不仅会教教材，而且会编教材，成为科研型教师。 

五、“小太阳”特色课程的成效

1.特色课程从常规养成抓起，为学生的终身幸福奠定基础。常规教育是素质教育不可缺少的一个基础性层面，是素质教育中最”实”的基础部分。针对我校学生实际，坚持从规范行为习惯入手，利用班队课、两操、放学路队、队列队形比赛、开学典礼、毕业典礼、校园文化艺术节等各种活动，每周还专门开设一节养成课、对学生进行强化训练，规范学生的行为，引导学生懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，初步学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。如：每周一的主题教育活动，是学校教育活动中的一道亮丽风景。我们开展了“好习惯伴我快乐成长”系列活动、“小学生良好习惯培养研究”的课题研究、“爱满校园、帮困助弱”结对活动、与隆湖二站小学开展“我把小伙伴带回家”手拉手活动、“哪里有红领巾、哪里就有新风尚”主题活动科普周”等系列活动。通过校园宣传橱窗、中队黑板报、手抄报，学唱八荣八耻歌曲、歌谣、拍手歌、三句半、小快板等形式，使学生一次次受到鲜活而有生命意义的教育，同时为师生提供锻炼及展示的平台。

2.特色课程以美育教育为依托，为学生的美好情操架起桥梁。

学校在特色课程上有两大主阵地。一是实施学生素质提高的“十个一”工程。针对学生实际在学生的素质培养方面实施“十个一工程”。既：每天一篇钢笔字；每周一篇书法作品；每周背诵一首古诗；每月读一本好书；每月办一期有主题的手抄报；低段每周写一句或一段话、中高段每周一篇小练笔；每天训练10—20道口算；每月一次有主题的体育竞赛；每学期举办一次艺术活动；每学期举行一次小制作、小发明科技活动；这些内容的设置强化了学生的基本技能，既有基础性要求，又考虑到学生的长远发展。内容是动态的，将根据学生发展的实际需要及时予以更新。

二是开展“小太阳”社团活动。社团活动是使少年儿童在德、智、体、美、劳各方面全面地、健康地发展的需要，为了使学生在紧张的学习之余，发展自己的兴趣爱好，培养学生的特长以及提高学生的整体素质。我校于2005年建校以来就开展了学生社团活动。社团活动由校行政领导和课程部负责主持，安排有特长的教师辅导，要求辅导教师有课程计划、安排、过程记录以及成果展示、总结等。经过将近十年的尝试，已走上了规范化的道路，并形成了学校的主要特色之一。根据学校功能室设备及教师特长，学校开设了小太阳舞蹈社团、小太阳合唱社团、小太阳中华经典传唱社团、小太阳绘画社团、小太阳陶泥社团、小太阳足球社团、小太阳健美操社团、小太阳田径社团、小太阳篮球社团、小太阳科技社团等十个社团。每学期开学初，各社团负责老师在全校范围内进行社团活动宣传，学生根据自己的兴趣爱好申报社团，辅导老师结合学生的实际情况，最后确定社团的学生名单。学校规定一个学生只能进入一个社团，以确保社团活动的面能够最大程度地铺开，也尽可能地使更多的学生参加到社团活动中来。十年下来，社团活动丰富多彩，创下了很多感人的瞬间。如：学校足球队在市级及大武口区的比赛中多次获得小组团体第一名和小组团体第二名；小太阳科技社团由孔丹老师和程丽鹏老师担任，所指导的学生科技作品在各级各类比赛中成绩优秀。“小太阳”广播社团会为教师送上生日祝福的歌曲，让每一位教师在奉献着“师爱”的同时收获到浓浓的“生爱”！小小社团让队员们既开心又受到教育意义，同时还抓住时机对学生进行能力的训练，一举多得！

3.努力构建校园班级文化，增强特色课程教育的影响力。环境对人的成长起着重要的作用。学校是培养人的摇篮。浓厚的文化氛围，洁净的校园环境，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生自觉规范个人的言行，做到与校园文化环境的完美融合。我们对学校的环境文化进行了整体规划。“文化品位、人文精神、现代气息”是我校环境文化建设坚持的原则。“好好学习，天天向上”的校训；立柱、门廊上的一幅幅对联、诗词国画诠释着文化和教育的内涵；班级文化大放个性色彩等。绿化与文化（爱心育人，爱满校园的教育主题）的结合给学生潜移默化的影响。在班级建设上，提出要重视班级文化建设，让每一面墙壁说话，用班级精神来提升学生的素质，让班规班纪成为学生行为的准则，用多样化的评价手段营造有利于学生成长的积极向上的氛围。每个班都制定了符合班级实际的班规班纪和班级口号和吉祥物。在两操上，响亮的口号就是班级精神面貌的体现，它统一了班级学生的思想，增强了班级学生的集体荣誉感。同时班主任充分利用班级墙壁的有限空间，将学生的一张张精美作品布置成一个个专栏，展现在学生面前，既使学生体验到了成功的喜悦，又增强学生进取的信心。班级黑板报既是教育宣传的阵地，又为学生提供了能力锻炼的平台。班级图书角的建立，培养了学生读书的兴趣，营造了浓厚的书香气氛。班级文化建设为学生创造了良好的学习环境，使学生置身于一种积极向上的班级文化氛围中，陶冶了情操。

4.特色课程中全方位渗透德育教育。抓住重大节日教育契机开展活动。三月的春风吹拂着鲜艳的队旗，激发少先队员学习雷锋、关爱他人、奉献社会的中华民族的传统美德，学生活动中心围绕“学雷锋月”，组织队员开展“小太阳志愿者在行动”的长期性活动。在学雷锋月开展“我为班级服务、我为校园服务、我为社区服务”的学雷锋实践活动，从身边的点滴的小事做起，把雷锋精神融入真实的生活中！清明节组织全体学生开展“踏着烈士的脚步前行”的主题队会，六一儿童节，开展为期一个月的校园文化艺术节，为孩子们创造了更大的自我展示空间，带给了队员们快乐活动的空间和展示自我的舞台。孩子们在“艺术节”活动中得到锻炼、获得成功、收获喜悦，在体验中一天天快乐成长！利用中秋节各中队开展“中秋知识知多少”活动，让学生了解中秋节的传统习俗，节日的文化内涵,使每一个传统节日都有一项教育内容、一种活动载体，并利用校园橱窗为家长送上一份中秋节的温馨祝福；重阳节“小太阳”社团的部分成员来到我校德育基地——敬老院开展敬老、爱老活动。我校与敬老院建立了---爱心奉献基地；与法庭建立了---法律学习体验基地；与军分区建立了---军训基地；与森林公园建立了---环保实践基地；与社区建立了---劳动服务基地，与消防支队建立了---消防知识训练基地；与工业园区建立了---工厂劳动见习基地；与交警队建立了---交通安全宣传基地等，让队员们在体验教育活动中获得服务他人、服务社会、实现自身价值的真实感受！同时结合我校校园文建设目标，开展了让队员们在书香中成长读书周活动，并在校园文化艺术节上举行“读好书”成果展示。营造了浓厚的校园文化氛围，让学生在积累语言、发展语言的同时，拓宽视野，净化心灵、健康成长！

     5.心理健康教育渗透于学校特色教育的全过程，创造师生美好心灵。近几年我校把心理健康教育渗透于学校特色教育的全过程，融入在学科教学、学校教育活动和辅导员工作、少先队工作等多项工作中。我校心理疗吧首先从环境布置入手，发挥环境对人的心理暗示作用，考虑儿童心理特点，将东西两面墙壁布置成大型童话主题墙；四周墙壁挂满了儿童喜爱的卡通形象；精美的风景画。室内摆放着色彩鲜艳、造型别致的桌椅、盆花；配备了书柜、电视、玩具、五子棋、跳棋、茶水和各种图书。孩子们走进新理疗吧，仿佛置身于梦幻般的童话世界，眼前一亮，心情顿时明朗起来。在心理咨询方面，我们进行心理健康专题讲座、开展主题队会、心理健康漫画征集等丰富多彩的形式进行宣传，建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，进行面对面交流、沟通，组织教师参加“心理健康调适”的培训，安排校长接待日等形式为孩子们创造健康、快乐成长的温馨之园！其次，让孩子们在轻松的氛围中通过自读心里健康书籍；与同伴、老师交流、娱乐，在温馨、优美的氛围中，放松心情，缓解压力，进行自我调适和疏导。让爱的阳光，洒向每一扇紧锁的心门，愿每一个如花的生命都绚烂绽放。

     让师生在特色课程中感受体验中的快乐，这是一种氛围、一种依托、一种需要、一种境界、一种精神。这是一种润物细无声的教育。总之，特色课程素质教育工作是件艰巨而长期的工作，“百年树人”就说明了基础教育课程改革的持久性，也说明了素质教育的重要性，只有重视学生的素养发展，才能端正学习态度，培养有理想、有道德、守纪律、遵纪守法的创新人才。