“国培计划（2018）”
——宁夏教师专业发展示范校建设项目
《把握单元教学重点，有效提升学生习作能力的策略》
简 报
第3期
石嘴山市第十五小学语文工作坊 2019年3月15日
语文核心素养是以语文能力为核心的综合素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它要求我们在语文教学中要抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，提高学生运用语言文字的能力。因此如何通过语文课堂教学全面提高学生语文素质，是我们每一位语文教师必须深入思考和研究的问题。习作教学是语文教学的重要组成部分，对有效落实语文核心素养至关重要。当然，习作教学离不开阅读教学，读和写是互为联系、互相促进的。“读写结合”是中国传统语文教学中的精华，是语文教学的原则之一。有效的读写结合，不仅可以提高学生阅读理解、想象的能力，还可以激发学生阅读的兴趣、表达的欲望，培养学生语言表达的能力，减轻学生的习作压力。正是基于这样的认识，也结合本校语文教学中普遍存在的问题，把本次研修主题确定为：把握单元教学重点，有效提升学生习作能力的策略。
一、线上学习促理论提升
确定研修主题以来，我校教师认真学习语文课程标准以及各年级教学用书，准确把握每个单元的教学重点，并根据各自的年段特点，制定出个人研修计划，积极进行线上学习。此次网络研修提供的课程非常丰富且贴近教师专业发展的需求。通过线上学习，让我们更明确了语文核心素养的内涵，了解了教育论文的撰写方法以及如何开展课题研究等理论知识，让我们掌握了一些开展课题研究和撰写教育论文的方法，对于教师的专业发展有很大帮助。基于核心素养的教学案例更是让我们耳目一新，从这些经典案例中让我们收获了很多，学到了很多新的教学理念和教学方法，促进教师不断反思改进自己的课堂教学，提高了教师教学设计和课堂教学组织能力。
二、线下教研促能力提升
学校教科室高度重视，在线上学习的基础上又进行线下培训，针对小课题研究中存在的问题进行专题指导，从小课题的制定到研修的方法步骤都进行了细致指导，为教师研修提供理论支持。还从校外请来专家为老师做专题讲座，通过多种方法促进教师专业发展。在联盟校送教活动中，西夏区回民实验小学教师为我们带来了精彩的课例。课后两校教师进行了深入的交流和探讨，就语文教学中的一些问题进行了热烈的讨论，促进了两校教师的交流与学习。在每周的教研活动中，围绕研修主题进行学习，讨论、交流，解决教学实践中的问题和困惑。然后又通过研讨课进行案例研究，在听评课的过程中探讨读写结合的有效方法，不断总结经验，改进不足，逐步形成有效的提升学生习作能力的策略。
三、课堂实践促教师发展
课堂教学是提高学生核心素养的主阵地。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”我们应该以教材为凭借，找准读写结合切入点，加强读写结合训练，以此来提高学生语文核心素养。因此我们在语文阅读教学中，根据单元训练重点选取读写训练点，以随文小练笔的形式进行读写结合的训练。老师们认真学习，积极实践，教学中发现问题及时反思，同伴间互相交流研讨，并以教学随笔的形式来记录自己的点滴收获。通过一学期的课堂教学实践，老师们总结出不少的提升学生习作能力的有效策略，提高了课堂教学的实效性，促进了教师的专业发展。
总之，学生语文核心素养的提升不是一朝一夕的事，需要我们长期的坚持与努力，我们将继续围绕“把握单元教学重点，有效提升学生习作能力的策略”这一研修主题进行实践研究，不断提炼有效的教学策略，全面提高学生语文核心素养，为学生的终身发展奠基。
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