心有光芒，必有远方
——谈网络空间成就职业幸福
宁夏青铜峡市第五小学 丁海燕
伴随着信息技术突飞猛进的发展，“教学助手和互动课堂的使用”也开始“飞入寻常教师家”，教学助手已经打破了权威对知识的垄断，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识，让教育从封闭走向开放，渐渐走进了校园，成为校园中一道亮丽的风景。
教学助手媒体新技术的应用,变革了教师教和学生学的方式。宁夏教育资源公共服务平台中的“教学助手”应用,由WEB端、PC端、手机端组成,集“教材资源、同步备课、互动课堂”等为一体,融合交互式电子白板与网络空间功能,该平台借助互联网,把教学向课内外延伸。打破了传统课堂学习的区域和时空限制，实现了线上、师生、生生之间全方位的互动交流，使语文课堂更加有效。下面我就谈谈如何借助“教学助手”，构建精彩的课堂。
移动终端走进课堂教学,是教育信息化的必然趋势,它改变了传统的教学方式和学习方式,构建了师生之间交流互动、生生之间互助分享、学生主动参与的新型教学模式。“教学助手”为教师提供满足教师常态化使用的云教学服务:教师通过使用“教学助手”中“教材资源”、“课前导学”、“同步备课”三个模块的功能,实现课前教学资源的收集、下载、整理,制作学生适合自己学生认知水平的微课,设计制作出课上所需的教学课件。这些工作都是教师在授课前所做的准备工作,通过使用“教学助手”中“互动课堂”可以实现课上教师与学生之间的实时交流、互动。
一、课中阶段——以师生互动为关键
互动课堂以提高学生综合素质为目标，追求的是真质量、真效益，包括差异的知识建构和创新的智慧发展，更加重视课堂的互动性、发展性、合作性和开放性。
1.借助网络平台，促进互动交流。
“教学助手”平台中的“同步备课”“互动课堂”除了具备交互式电子白板的功能之外，还有形式多样、活泼有趣的互动试题，教师可以根据年级和教材的需要，设计一些选择题、判断题、分类题、排序题，或是客观填空、完形填空、选词填空、连词成句等，让学生多方面参与课堂互动。教学中，根据课堂生成，随时调用素材库中的微课、视频等资源，借助手机“移动讲台”App远程遥控课件，把教师从讲台上解放出来，随时随地关注学生，课堂从预制转向弹性，并利用随机挑人、分组挑人等工具，面向全体，激发学生参与学习的积极性。如:在教学一年级上册第七课《大小多少》时，我抓住大和小、多和少是两对反义词，教会学生在不同场合正确使用“大小多少”是教学的重点之一。但这首儿歌中，作者用一系列准确传神的实物来表现大小多少，激起学生学习的热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。为了让学生体会言语表达的奥妙，在引导学生体会反义词后，指名学生上台进行分类，做完点击按钮自动检测对错。学生答错可以重做，直到真正掌握这些反义词为止。自测自评的互动参与方式吸引了学生，也促进了学生对文本的理解与交流。
2.利用思维导图，帮助梳理归纳。
清晰的思维方式可以帮助学生更快地将新知、旧知进行整合，将零散的知识融会贯通成一个系统，以此提高低段学生语文学习的效率。如教学一年级汉语拼音时，我建立一张思维导图，用四种图片加文字的方式把拼音归纳整理，便于学生理解记忆。在《四季》一课的教学中，四个小节的结构相同，都是不同季节的特点的思路来叙述，我借助思维导图让学生更快地把握文章结构。一个单元教学完也可以利用思维导图对本单元的知识进行梳理整合，帮助学生在旧知和新知间架起记忆的桥梁，让学习更为高效。
3.巧用当堂拍摄，强化口语训练。
“互联网+教育”的时代背景下，众多新媒体新技术在课堂中创新融合，往往会发挥意想不到的效果，比如利用手机拍摄视屏的辅助进行说话训练。教学《小书包》一课时，我在课堂中问:“孩子们，你的书包里有什么?”“仅仅这些吗”？接着播放各种各样的文具的使用视频，并出示以下句子引导学生进行说话训练:“你看我的小书包里有____、有____、有____”这种情况下，传统语文课堂通常是——你说我说他说，学生未必全都听进去了，或者听过就忘记了，形成不了一个系统完整的句子。而我借助当堂拍摄的视屏，在学生回答后，按住手机，把学生的答案录一遍，然后利用云校家里的视屏上传，白板屏幕上立刻显示出学生表达的内容，一段完整的口语训练片段即刻出现在学生眼前。用同样的方式留住两三个学生的回答后，让学生齐读记忆，不仅强化表达，也激起了学生内在的成就感。
4.发挥量化功能，实行激励评价。及时评价是激励学生学习的一大法宝，无论是“教学助手”平台，还是互动课堂中的“随机抽人、小组争花”，都可对学生参与学习的行为进行客观的记录和评价，结课时还可查看课堂统计中师生互动的次数，以此来调节教师教学和学生学习的行为方式。
二、宁夏教育资源公共服务平台中的“教学助手”，融合多种新媒体新技术，构建高新式。
1、知识管理：教师可多渠道快速收集任何感兴趣的资源，并进行标签化管理，在实现自己碎片化知识管理的同时，还可以通过教学助手一键分享给同事、课堂一键投送到电子白板。
2、移动讲台：教师可随时离开固定讲台，移步到学生中间，通过手机便捷控制电子白板的上课内容，一边教学一边与学生进行课堂互动，让教学过程更轻松、流畅和高效。我觉得如果老师可以离开讲台在课堂上巡查学生的学习情况时，还能远程操控PPT,并且能对PPT上的内容 进行实时批注，对画面进行放大缩小，那应该算是一件挺炫的事情。
科技的发展在不断改变着我们的生活，我们的课堂也随着技术的加入变得越来越多姿多彩，简单的手机或电子白板也可以实现很多以前课堂做不到的功能。
教学中通过拍照上传可以直接投影我们需要展示的内容，并且可以在展示的内容上进行及时的批改。在语文课上应用可以大大减少黑板抄题的时间，而且可以实时做点评，对于在古诗的讲解上，利用画笔我们可以重复的在原图上进行标注，添加等，相当于利用现代设备替代了原来的粉笔和黑板。而且在生字的学习讲解上,可以进行适当的放大和缩小，更加清晰。对于重点的内容也可以利用聚光灯将其凸显出来。
当然如果你打开的软件是相机的话，那么你的课堂将会多了一个移动的摄影机，在进行小组合作的时候，那就可以多角度，清楚的将学习的过程展示给全部同学看了，上课不用歪脖子，不用侧耳倾听孩子们的见解，那是多舒服呀，特别适用于低段语文课堂哦!
课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。通过自己对教育云平台中教学助手和互动课堂的使用，我深深体会到教学助手是一款为老师量身打造，全方位囊括课内教学、课外生活于一体的桌面应用软件产品。教育云平台中的互动课堂的系统提供随机抽人、内容批注、聚光灯、计时器、光荣榜、随写板、分组挑人、高拍仪等功能，方便老师实现课堂教学互动式授课与生字的识记；语言类学科的标准带读，营造标准的课堂语言教学环境；类型丰富的到书、到课程资源、活跃课堂气氛，增加师生互动；聚集、投影可以精讲重点知识，强化教学效果。畅言多媒体教学系统，通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持；提供完善系统的阶梯式全方位培训，帮助老师快速使用该系统进行交互式教学，全面提升教学效果。教师使用教学助手，让学生开拓了眼界，增强了学习的兴趣。
为加强信息技术与学科的整合研究，进一步推动现代教育技术在教育教学实践中的应用，提高教师个人教学能力，近两年在教师中开展了“信息技术在教学中的有效应用”培训活动。培训以“教学助手”具体操作方法为主要内容展开。为大家展示了信息技术如何与语文教学融合，有效提升学生课堂学习力。巧借教学助手，利用学科工具让孩子们上传课堂上的作业图片，老师现场进行操作的同时，学生也形象地学习了相应的汉语拼音。随后，老师又利用教学助手里的“随机挑人”、“抢答”、“课堂检测”等教学工具对本课所学的知识进行了巩固和检测，检测形式新颖，充分调动了学生参与的积极性，真正实现了学中玩，玩中学，寓教于乐。老师们都充分认识到教学助手功能的强大，纷纷表示一定要积极实践，尽早掌握教学助手的运用方法。并在课堂中熟练运用教学助手、互动课堂，加强教学互动，培养学生学习兴趣，让教学助手在教学中充分发挥积极有效的作用。
在今后的教学中，希望各位老师们能够好好利用这个平台，不断学习和进步。我们一起聆听鸟语花香；一起欣赏春花秋月；一起感受阳光的温暖；一起体味秋风的柔情。让我们的语文课堂也因教学助手而变得更加鲜活、真实、精彩起来。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号