“双减”背景下美术学课作业设计案例
青铜峡市第五小学 刘晓丽
一、单元信息
基本信息 | 学科 | 年级 | 学期 | 教材版本 | 单元名称 |
美术 | 四年级 | 第二学期 | 湘美版 | 剪纸故事 |
单元 组成方式 | ☑自然单元 □ 重组单元 |
课时信息 | 序号 | 课时名称 | 对应教材内容 |
1 | 《剪纸故事》 第一课时 | 《剪纸故事》——欣赏讲述经典剪纸作品 |
2 | 《剪纸故事》 第二课时 | 《剪纸故事》——剪刻有故事情节的剪纸作品 |
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二、单元分析
（一）课标要求
本单元在《义务教育美术课程标准（2022年版）》中属于“设计·应用”学习领域的内容。结合不同的经典剪纸故事作品感受民间美术与传统文化，学习了解剪纸艺术的造型手段、艺术语言、工艺技法等基础知识，不但要剪出有趣的人物造型，还要在此基础上挑选合适的人物，经设计出新的画面并编辑成有趣的小故事。
（★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2022年版）》中相关内容：1.课程基本理念：⑴以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。⑵重视学生在学习过程的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。2.课程设计：聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，课程内容坚持以中华优秀传统文化为主体，讲好中国故事，吸收、借鉴人类文明优秀文化成果，追求精神高度、文化内涵、艺术价值相统一。3.课程学段（3~5年级）目标：能运用造型元素、形式原理和欣赏方法，欣赏、评述艺术家的作品，感受中外美术作品的魅力。能运用传统或现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表达自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。）
（二）教材分析
本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的微事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。
本节课的地位和作用:本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。
（三）学情分析
传统剪纸对学生来讲比较陌生，教材中采用了大量的图画，都是学生熟悉的，从内容中表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。
三、单元学习目标与单元作业目标
序号 | 单元学习目标 | 单元作业目标 | 水平层级 |
1 | 欣赏不同作品并能表达作品内容，发现不同特色。 | 仔细观察作品，能简单的交流作品内容。 | 了解 |
2 | 了解剪纸艺术的表现形式和艺术语言特征，学习民间剪纸的基本方法。 | 了解分析剪纸艺术在造型、色彩上的特点，掌握民间剪纸的基本方法 | 理解 |
3 | 关注生活，培养设计意识，将剪纸艺术的表现形式与生活实际相结合。 | 能够结合具体情境，运用剪纸艺术的表现形式进行设计。 | 运用 |
四、单元作业设计思路
结合美术学科可是所占学校周课时比例，本单元作业总用时在30分钟左右，按2个课时作业进行设计。
学生需要通过本单元作业的练习，循序渐进的达到巩固单元学习目标的目的。在学习剪纸艺术的过程中结合单元作业进行时间联系，促进学生学习民间传统艺术的兴趣，领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感。
单元作业作业设计内容设计便于教师通过对学生学习过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，帮助教师调整课堂教学方法、内容容量、教学进度等。
在尊重学生学习水平、学习能力差异性基础上，按照不同难度设计单元作业内容。学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。体现分层设计、分类指导的教学原则。
五、课时作业
第一课时
1.课时作业目标
⑴了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
⑵掌握剪纸花纹的剪法。
⑶锻炼学生口头表达和语言组织能力。
作业1
作业内容
1 从课本21页作品中选择一副剪纸作品说说作品内容。
2 欣赏课本22页或教师提供的剪纸作品中选择一副自己喜欢的欣赏分析，找出它们各自的特点。
3 欣赏课本22页剪纸作品《老汉牵驴》，说说你发现了什么？
2.时间要求：约5分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 | 完成水平 |
基本找出作品中出现的形象元素。 | 合格 | |
较为完整的找出剪纸作品中的形象元素，并能剪出简单的剪纸符号，基本说出作品表达的意思。 | 良好 | |
完整地找出作品中的形象元素和特征，发现剪纸符号的特点，并能根据作品讲一个小故事。 | 优秀 | |
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作业2
1.作业内容
1 根据课本22页锯齿纹和月牙纹的剪法，自主尝试剪一剪。
2 想一想怎样可以将装饰花纹剪得更精美。
2.时间要求：约8分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 | 完成水平 |
基本掌握剪纸符号的制作方法。 | 合格 | |
较为熟练地剪出连续的剪纸符号纹样。 | 良好 | |
准确地说出剪纸符号的特点，并熟练地剪出精美的剪纸符号纹样。 | 优秀 | |
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作业分析与设计意图
本课时作业以口头描述和动手实践形式呈现。本课以“剪纸故事”为题，意在让学生从“故事”出发来了解剪纸，通过“故事导入——欣赏感受——方法指导——尝试体验——评述交流”五个环节的学习过程，强化学生对剪纸艺术的多样性的认识和直观感受，加深对民间美术与传统文化的理解。感受普通百姓对美好幸福生活的向往与追求。作业1主要体现了学生对剪纸基本知识的了解和理解。作业2主要强调实践性，在实践过程中锻炼学生设计剪纸图案的能力和制作剪纸作品的技巧。作业1、2的难度呈现出递进的关系，学生可根据自己的能力在完成作业1的基础上选择作业2。
第二课时
课时作业目标
1 掌握剪刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
2 根据所剪刻的人物组合在一张画面上，根据画面效果编个故事说一说。
3 锻炼学生口头表达和语言组织能力，培养学生热爱生活的情感。
作业1
作业内容
1 根据自己的喜欢剪出一个自己喜欢的人物形象。
2 运用剪、刻的方式装饰人物形象。
3 剪刻几个任务将它们组合成故事，粘贴在底纸上，并向大家说一说这个故事。
2.时间要求：约10分钟
3.评价设计
作业评价量表
评价指标 | 完成水平 |
基本掌握剪刻人物的基本方法和步骤，制作1~2个剪纸人物形象。 | 合格 | |
较为熟练地运用剪纸符号装饰自己的剪纸人物形象，制作1~2个剪纸人物形象。 | 良好 | |
熟练地运用剪纸方法制作自己喜欢的剪纸形象2~3个，并能根据作品讲一个小故事。（可合作） | 优秀 | |
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作业分析与设计意图
本课时作业呈现方式是口头表达和动手实践的形式完成。通过课时一的学习，学生对剪纸艺术有了基本的认识和了解，本节课通过以下环节学习：示范引路，创意先行——自助表现，剪出外形——了解特征，刻画细节——构思画面，合作组织——互动评议，叙说故事，引导学生学习。并根据学生学习程度的差异和教学时量的限制，设计了可一人或两人合作的形式共同完成一副剪纸故事作业。
六、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
一、 单项选择题
1.下列作品中属于剪纸作品的实（ ）
A．刘广军 《父与子》 B.罗丹 《思想者》 C.王羲之 《兰亭序》
2.下列作品哪一副具有北方剪纸特点（ ）
A.《戏剧人物》 B.《猫捉鼠》
3.下列那句诗的内容是描写剪纸艺术的（ ）
A．剪落青梧枝，㴩湖坐可窥。
B．旋剪玉虫观细字，欲分半芋且迟眠。
(一) 镂金作胜传荆俗,翦彩为人起晋风。
二、 简答题
4.简述北方剪纸艺术和南方剪纸艺术的特征。
5.分析下图剪纸作品中使用的形象元素，并展开想象写出其故事情节。
三、操作题（选做题）
6.回忆你学会的剪纸基本制作方法，运用丰富的剪纸符号，设计制作一件关于校园生活的剪纸作品。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 | 类型 | 对应单元作业目标 | 对应学习水平 | 难度 | 来源 | 完成 时间 |
了解 | 理解 | 应用 |
1 | 选择题 | 1 | √ | | | 一般 | 原创 | 约30分钟 |
2 | 选择题 | 2 | √ | | | 一般 | 原创 |
3 | 选择题 | 2 | | √ | | 中等 | 原创 |
4 | 简答题 | 1 | | √ | | 一般 | 原创 |
5 | 简答题 | 1、2 | | √ | | 较难 | 原创 |
6 | 操作题 | 3 | | | √ | 较难 | 原创 |
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