人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

网络学习空间是提供给学生和教师一个网络学习空间和环境，在教师的指导和引导下，学生自主探索、互动学习,利用网络学习空间获得所需的信息资源，并采取最有效的方式实现学习目标的新型教育模式。在宁夏推进“互联网+教育”已经成为市县政府和校长的“一把手”工程。全县所有学校安装网络教学设备，通过互联网让孩子们享受到高质量的教育。如今“双减”政策的出台，为学生开展深层次阅读活动提供了时间保障，解决“没时间读”的突出问题。通过开展小学生阅读活动，不仅是深入贯彻落实“双减”政策的有力举措，也是深入领会和践行习近平总书记“爱读书”“读好书”“善读书”“会用书”等读书观的重要方面。现在我县教育以面向现代化为发展方向，让信息技术真正融入了教师的日常学习、工作中，并成为学校课堂改革和办学水平提升的重要抓手。

一、活动主题：借助网络学习空间  助力学生自主阅读

二、活动对象：贺兰县金贵镇银光小学银光小学三至六年级学生

三、活动目标

语文是其他学科的基础。阅读在整个小学阶段都非常重要。换句话说，语文学习的关键在于阅读。《义务教育语文课程标准 (2011版) 》提出:“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”叶圣陶先生曾指出:读整本的书，不仅可以练习精读、速读，还有利于养成好的读书习惯。进入“互联网+”时代，资源的多样性与丰富性给学生带来了全新的体验。在追求高效阅读的今天，整本书阅读将有可能采取一种线上线下整合的全新模式。近年来，我校充分利用“网络阅读学习空间”的优势，深入开展基于网络学习空间的整本书阅读教学策略的研究，逐渐打开了“线上线下互动阅读，实现个性化阅读”的新局面。

四、设计理念

1.通过宁教云、智慧阅读这种将教室课堂搬到互联网上的创新教学方式，通过教、学、辅三个方面，弥补课下教学空白。教师可以在“宁教育或乐智阅读APP”中向学生推荐阅读书籍，学生可以根据自己兴趣、爱好自主地选择阅读的书籍，培养学生阅读兴趣。这样不仅改变了学习资源的获取方式，实施过程也保证同学们的阅读效果和阅读效率。

2.借助“宁教云”智慧教育平台，通过“班级通知”、“作业布置”“班级圈”“班级讨论”、“习惯养成”等功能，既让家长充分了解了学生的在校情况，也能让教师深入了解学生，同时也激发了学生的学习兴趣。借助“宁教云”平台，结合亲子阅读活动，形成一种更好的阅读意境，帮助更多的家长和孩子实现了理想阅读，让亲子阅读变得更加积极主动有效。

3.在网络学习空间下孩子可以通过网络获取更多信息资料，引导学生正确的利用和使用网络。学生不管是在课内还是课外，无论在校还是在家，都可以随时阅读。通过此次活动，使孩子们更能积极主动的去阅读，这样他们学到的远远大于课堂上所学。

五、实施过程

1.发挥网络独特的视听效果，激发学生的阅读兴趣。

叶圣陶老先生曾经说过:“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。对于年龄小、自制力较差的小学生来说，开展课外阅读，兴趣就显得尤为重要。否则，真正意义上的课外阅读就形同虚设，难以达到理想的效果。新《小学语文课程标准》中也明确指出:小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。因此，教学中我们要充分发挥网络独特的视听效果，充分利用网络中具体、形象的声、像资料进行教学，学生不管是在课内还是课外，无论在校还是在家，都可以随时阅读。这将有利于激发学生的学习兴趣，使课外阅读能够扎扎实实地开展下去。

2.利用网络丰富的信息承载功能，为学生提供足够的阅读资料

网络系统具有丰富的信息承载功能，这些信息一旦用于教学当中，就会为语文阅读教学提供丰富的资源。“巧妇难为无米之炊”，在阅读教学中，学生的阅读兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量，因此，当学生的阅读兴趣被调动起来以后,阅读教学的重点就应该放在“读什么和怎样读”上了。在教学当中教师就是要通过课文这个例子去见缝插“针”，举一反三， 选择合适的补充资料扩展学生的阅读。在扩展阅读中，教师应及时向学生推荐有关的阅读资料。可以借助“宁教云”智慧教育平台，通过“班级通知”、“作业布置”“班级圈”“班级讨论”、“习惯养成”等功能，有目的的布置读书任务，让学生上传自己读书照片或视频，写读书的收获，这样更有利于学生良好学习习惯的培养。

3.引导家长和孩子一起读书，坚持在平台上打卡。

亲子阅读就是要让家长和孩子一起阅读、一起学习， 这样才可以让孩子有足够的信心来开展阅读学习，亲子阅读还可以拉近家长与孩子之间的关系，让孩子在家长的陪读下展现出更好的精神面貌。引导家长和孩子一起读书，需要老师经常与家长进行沟通和交流，道明亲子阅读的重要性，不断邀请家长走进孩子的阅读世界，与孩子一起在阅读之中体会读书的乐趣。不仅如此，还要激励家长和孩子坚持在阅读平台中参与打卡活动，让“宁教云”平台发挥更强的作用力,使亲子阅读走向更好的发展境地，长此以往，孩子们一定能养成良好的阅读习惯。

4.教师在平台中对孩子的阅读情况进行实时点评,激发读书兴趣。

孩子们在家长的陪伴下，把每天的阅读音频或视频及时发到平台中，教师一定要有针对性地进行检查并点评，根据他们的阅读时间、阅读频次、阅读内容等方面给予肯定或给出合理建议，还可以直接给孩子们送上小红花，看到自己又得到了一朵小红花，得到了老师的表扬，相信孩子们下次读书会更加认真,读书兴趣会更浓。教师的评价要客观、全面,以鼓励为主。对于孩子来说，教师的点评直接决定他们的阅读态度和兴趣，所以我们要学会用婉转的方式来评价孩子们的阅读情况，不要让孩子因教师的打击而失去了阅读兴趣。

5.教师根据后台中的读书排行榜进行总结和积分，对学生进行奖励。

21天，是一个人养成习惯的最短周期，21天不间断朗读打卡，就能养成阅读与朗诵的好习惯，每个阅读周期结束后，教师在后台中根据周期排行榜，全面采集孩子们的阅读相关数据，科学评估学生的阅读水平，因人制宜，及时指导阅读策略。根据孩子们平时的阅读情况和排行榜的名次，在平台中的“学生点评”模板中进行阅读积分奖励，达到一定的分值就可以兑换小奖品。这样就会提升学生阅读的积极性，会让每个孩子都觉得读书是每天必不可少的一件快乐的事情，进而更愿意自主地进行阅读，久而久之，阅读好习惯就会坚持下去。

6.家长和学生随时在平台中探讨读书心得。

“宁教云”中的“班级讨论”模板，为教师和家长及孩子提供了一个很好的沟通与交流平台。家长或孩子们可以随时把自己的读书收获、亲子阅读经验、阅读中的困惑等问题在平台上分享、交流、探讨，教师也可以参与其中，实时解答困惑并给出建议或对策，这对家长和孩子都起到了很好的激励作用，这样活动也落到实处，真正达到了家校共育的目的。

7.在平台的“班级圈”模板中展示优秀作品。

亲子阅读过程中，为了更好地激发孩子的读书兴趣，教师及家长要鼓励并帮助孩子学会积累、学会分享。孩子们一定要有阅读积累本，定期制作读书卡或读书小报，要求设计要别致，有创意。经家长和教师评选出来的优秀作品在平台“班级圈”模板中展示，让孩子们通过学习和阅读优秀作品写出阅读感想，不断提升孩子的阅读能力。不仅如此，还应该以小组合作的方式来对优秀作品进行角色扮演，从而提升阅读的乐趣，让“宁教云”平台的阅读打卡变得更加具有感染力，如此达到理想的阅读水平。

8.学期结束时进行“读书之星”评选。

考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养。

  六、活动过程照片

  七、教学效果评价 

教育家苏霍姆林斯基说过:变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。要提高阅读素养，线下阅读要有深度，线上阅读要有广度。网络学习空间可以将不同的阅读者集中起来，构建一个可以联通社会、 家庭、学校等学习场所的一体化学习环境。教师、学生、家长、管理者进入网络学习空间，通过线上的深度互动、有效协同，把单纯的线下阅读转为线上线下相融合，趣味十足的共同体活动，大大激发了学生对阅读的兴趣。新课标提出要尊重学生的个性化阅读，同时也提倡协作学习。阅读是个性化与社会化统一的行为，为学生构建的线上线下阅读共同体，既能尊重学生个性化阅读，保证线下的阅读时间，又可以通过网络学习空间互相学习交流，对促进阅读和养成整本书阅读的习惯有重要作用。作为语文教师我们应充分利用网络学习空间，促进学生持之以恒地开展阅读，使阅读更好地助力学生的成长。