人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台

“空中课堂”开播以来，按照学校要求，科任教师要和学生一起同听课，把握教学重难点，了解学情以便更好开展课后辅导，把“空中课堂”落实。通过一周多教师们的观看，大家都很感慨，与其说这是为学生搭建的“空中课堂”，不如说这是为学科教师搭建的“培训之道”。为保障宁夏所有的小学生开学后能在线学习，享受优质资源，小学1－6年级各学科“空中课堂”的录制，都是自治区教育厅教研室资深教研员和优秀的学科教师通过研读教材、撰写设计、试讲磨课、录制合成。大家都觉得这是对小学各学科课程标准、教材、教法的培训，能够通过观看更明确编者意图，懂得不同课型的授课方法，对以往自己教学中的疑惑或者误区点醒。平时为了参加专门的教材教法培训，要耽误课程、长途跋涉，现在不用出门就能听专家授课，确实受益匪浅。唐僧取经十万八千里，我们这是足不出户学真经啊！相信开学后，能够在我们的课堂中出现“空中课堂”专家的影子！

1、课件制作更容易。课件制作能力是每个教师具备的，“空中课堂”的实施，教师短时高效制作课件的能力更得以体现。尤其利用教学助手里面的PPT备课助手制作课件，教师可参考共享课件内容进行备课内容的增减。

2、微课录制更熟练。制作微课时，教师或利用课前导学功能进行微课录制并推送给学生，或利用“教学助手”中的录频功能，制作完成，部分教师对于专业的录课软件运用还不是太纯熟，学校信息中心几位教师及时为大家提供技术支持，提供微课制作软件压缩包，使教师们微课录制技术更加熟练。

3、直播课能力提升

负责直播的教师先通过年级组视频集体备课，以最优的方案设计教学流程，制作精美课件，针对教学中的重难点或疑惑点，设计县直播课的点拨课、预习课、课后拓展课或者复习课等课型，然后并将学案、课件、资源链接等资源提前上传到个人班级空间，推送到学校网站，供学生自由学习。“本县直播课”要求教师对教材的把握，教师的课堂语言、信息技术能力等方面都要达到一定的水平，由于每节课20分钟，受时间限制，而且缺少师生互动环节，就必须要求直播课高质量，老师们台下反复试讲，精炼课堂语言，确保直播课按时、高效、零失误。

4、教师熟练操作平台切换，指导学生及家长按时收看：宁夏教育资源公共服务平台“空中课堂”，“空中课堂”页面可以观看每天的电视节目的回放视频。

“名师课堂”页面可以观看不同学段、年级全国名师的讲课视频；“区内名师”页面中可以观看区内各学校名师的课程视频。

“在线课堂”页面可以观看不同区县、年级的课程直播视频。

“直播课堂”页面可以查看空中课堂直播课堂的操作手册。教师利用教育云直播、钉钉直播更方便操作。

5、云校家操作

学校要求每班各科老师依据授课安排，通过协商明确各科提交作业和线上集中辅导的时间段，错峰尽量保证学生学习时间的均衡和合理。老师课下及时通过“云校家”平台发布作业，学生按时通过“云校家”上传作业，老师统一查收批改后，对个性问题进行单线联系进行个别辅导，对于共性问题利用线上集中辅导时间，通过播放微课或线上直播的方式进行集中点拨辅导，对课堂教学中的关键点教师通过拍照或录视频的方式做好收集，于课下及时上传于班级信息群，提醒或方便部分学生回看或反复学习掌握。最大限度地提高每日课堂教学的实效，尽量做到“课课清”。另外教师借助“教学助手”模块中的“在线检测”、“课后练习”等，各科任教师第一时间掌握全班每一位学生的在家学习状况，并对作业进行及时批改和反馈。并依托云校家中的“习惯养成”、“学生点评”、“班级圈”等模块随时对学生的表现进行量化评价。

语文组老师从诗词积累、名著导读、写作表达等几方面入手，力求让学生学有所得，提升语文素养。语文老师们在这样的特殊时刻，立志于教会孩子们不做井底蛙、不当笼中鸟，懂得敬畏、学会尊重、身在隔离、心向世界。数学组的老师们根据内容特点，结合教学实际，他们不断探索，引导学生调动身体的各种感官学习地，还有利用“思维导图”带领学生逐层梳理，完善知识体系，掌握数学思维和方法。

英语组直播课的主要内容让直播课效果最大化，为了营造直播课氛围，英语老师们还选择了流行健康的英文歌曲供孩子们课前连线时学唱。

科学充分发挥学科特色，选择了与疫情相关的科普主题作为课程的内容，希望孩子们学习之后能够正确科学地认识病毒以及此次疫情的科学防护。体育课每天上午的大课间，和上午及下午各1次的眼保健操，任课教师课后都会统一播放视频提醒孩子们认真完成。道德与法治、音乐、体育、美术等科目的教学，均关注学生由于疫情防控、延迟开学而产生的心理特点及根据居家特点，采用“线上学习+欣赏，线下实践+创作”的方式，着重培养学生健康生活能力、审美鉴赏能力、劳动实践能力，引导学生积极向上的乐观心态。

另外教师及时的点评助力学生课外良好习惯养成。点评也是很高效的一种评价学生上课表现的手段，教师课后点评学生学习习惯，教师借助点评养成上课简洁快速高效。学生通过接收点评养成了良好的学习习惯，同时家长随时可以看到学生在家的表现。

线上“教研”，聚焦问题，寻找办法。疫情防控期间，为了更好的开展空中课堂教学，解决一些实际存在的问题，各学科教师齐聚网络，采用视频会议的形式，进行集体备课，并依次开展了本学期的线上教研活动，大家通过“教育资源公共服务平台”中的“课程社区”、“吴东相名师工作室”以及“云校家”中的活动广场进行了主题为“如何让‘空中课堂’开展更有效”的话题研讨活动，大家积极讨论，出谋划策。尤其对各位老师怎样在“空中课堂”开展中发挥好主导作用，利用云校家、教学助手、微信群等及时做好答疑解惑展开讨论。截止目前，“云校家”中的活动广场由隆德一小发起的“如何提高‘空中课堂’的有效性？”主题讨论已有1667人参与，上传作品195件，课程社区本校教师也积极参与。网络主题教研的开展，有力地促进了教师网络教研的能力。

教师不但在“空中课堂”大显身手，创造性地进行线上教学，更是关心孩子居家生活的方方面面。与家长们沟通互动，相互支持，一起提醒孩子们关注生活，规划时间，合理利用；锻炼身体，保护视力；坚持阅读，发展兴趣；热爱劳动，学会生活。空中课堂教学的优势还体现在相对完善的个性化服务。学生省却了大量花在路上的时间和精力，同时可以选择多种教学模式进行：如网络教学，在线提问，课程可以根据学生的时间进行安排，机动灵活。正如五（2）班杨勃家长同学在“空中课堂”实验体会中所说的：“空中课堂”既节省了请家教的昂贵学费， 又节省了外出不惜路上来回所耽误的宝贵时间； 而且在“空中课堂”既可以学习新知识， 发展自主学习能力， 又可以提问，得到老师耐心的解答。“空中课堂”是一位无形的家教。家长们通过这段时间“空中课堂”的开播，提升了家长对学生家庭作业的重视程度。好多家长纷纷表示通过换位思考更加体会到教师教书育人不易，表示以后要更加配合学校、配合老师共同教育孩子。

教师充分利用“云校家APP”中的“习惯养成”功能，让阅读不再枯燥，单一；让监督变得高效，智能；让心与心的距离更近。学生的自主学习能力与日俱增。各班根据情况，布置了“每日美文诵读”、“假期每日家务劳动”、“每日一诗”、“每日运动”、“每日美文朗读”、“每日练字”、“每日数学故事分享”、“每日一题（数学）”等练习，老师可以随时随地掌握学生的假期生活情况，及时监督指导，帮助学生养成良好习惯，并将练习设置为共享模式，所有家长和学生可以相互学习、互相激励，取人之长补己之短。

“空中课堂”开播以来，学生在教师的指导下进行“线上学习”，手机、电脑、电视灵活互换，视频、音频、电子表格信手拈来，尤其对信息的收集、整理、汇总能力更为突出。学生能及时应用“云校家”等平台接收到老师的评价和答疑，尤其老师利用小视频解答一些疑难问题效果很好。学生之间也能利用平台相互交流、展示学习成果。

教师借助云校家发布练习，学生和家长借助云校家查看和提交练习。每天孩子完成练习后可以提交到云校家平台上，教师可以在这个平台上进行批阅和标注，及时反馈孩子的学习情况。班级圈每周读书打卡，成了学生的最爱。在活动广场里，进行“诵读传统经典  弘扬传统文化”的读书活动。学生能够利用“云小家”提供海量的课程资源进行查询，又能借助微视频回放弄懂课堂上没有听明白的问题，还能随时把问题提交教师等待解决。